高中化學教學中學生自主學習能力培養研究

徐巖

摘要：化學是一門以實驗為基礎的學科，化學變化中的許多化學現象都來源與生活，可見化學與我們的生活息息相關。為了揭示生活中一些常見的化學變化，需要對化學知識進行掌握才能解釋化學變化產生的原因。因此，在學習化學知識的過程中應該激發學生的好奇心和學生對化學知識渴望的挑戰心理，讓學生主動、積極的參與對化學知識的學習。對高中生而言，他們的思維能力處于一種可開發的狀態，因此，老師們在對學生們進行化學講解的時候，要注重于對學生們思維的開發，并且注重學生們對化學知識自主學習能力的培養。

關鍵詞：高中化學;自主學習能力;教學培養

化學是一門以實驗為基礎的學科，在學習這門學科時，教師會通過做有趣的化學實驗來吸引學生的注意力，讓學生對化學這一學科產生濃厚的興趣，在興趣的引領下去主動參與到對化學知識的學習中去。同時，學生之間的合作討論對化學這一學科的學習起到十分重要的作用。有相關的研究表明，學生之間在一起合作交流學習不僅有助于他們的思維開放，并且有助于他們主動的擺脫對老師的依賴，還有助于他們自主能力的開發，學生可以在相互討論和研究中，獲取對化學更多的知識和見解。因此，教師在對化學知識講解的過程中，應該避免一味的去講解枯燥的知識，而是要采取積極鼓勵的方式來幫助學生提高自主學習的能力，從而引導學生對化學知識的自主探索和學習。另外，教師還應該把學到的知識以實踐的方法傳授給學生，讓學生的思維可以轉化為另一種思考的方式。在對學生們進行知識講解的時候，還應該積極地開展化學實驗，用感官接觸啟迪學生的思維，增強學生們自主探索學習的能力。只有運用這種全新的方法，學生在學習的過程中才能夠更加的投入并積極地參與。

1? 自主學習的概念

什么叫做自主學習？自主學習這個概念是由國內外許多知名的教學家從學習的某種程度談論出來的一種概念。總的來說，自主學習這個模式可以分為三個階段，即自我評價階段、自我指導階段和自我監控階段。當然，對于自主學習的理解每個學者都有不同的認識，自主學習主要還是以學習這兩個字為主。在自主學習的這整個過程中，學生的基礎和對知識的理解能力是最基本的依據，同時，學生在學習中如何看待自我并認識自我是自主學習中最重要的步驟，因為只有學生在學習的過程中充分地認識自己，才能準確地看清自己的不足和缺點，才能及時的改正，并且尋找正確的學習方法。自主學習是學生在學習階段中必須要掌握的一項能力，有了這樣的能力，學生在今后的學習中，才能及時的發現自己的不足，才能獲得正確的指導，才能掌握正確的學習方法。

2? 自主學習在學生們學習過程中帶來的優勢

學生具備了自主學習的能力，對學生學習具有的一個優勢就是在日常的學習過程中，可以增強學生們對于化學知識的趣味性。我們知道，高中階段的化學知識相對于初中階段的化學知識而言，具有難度、深度和廣泛性，這使得高中化學階段的知識在學習過程中具有難度與抽象性，因此，這會導致教師在教學過程中對學生講解知識時，學生會出現厭倦與枯燥的心里，這樣就極大的影響了學生對化學學習的興趣。對于教師而言，在教學過程中，往往會把精力放在怎么去提高學生的成績上去，卻容易忽視了學生對化學這一學科的喜愛程度，從而導致高中的化學成績容易出現兩極分化的現象，這也成了各個學校化學教師頭疼的問題。其實，要解決這一問題并不難，只要教師在平常的上課中加強對學生自主學習能力的培養，從而強化學生們對化學這一學科的喜愛程度，只要學生學習興趣提高了，就會對化學的學習也會越來越濃喜愛。同時，老師在對學生進行化學知識講解的過程中，還應該通過學生對知識點的學習來進行觀察，通過不同學生對知識的掌握程度不同，根據實際情況鼓勵學生繼續學習，從而擴展學生思維能力的開發，通過這樣的學習方法會使學生的整體學習質量得到很大的提升。

3 高中化學教學中培養學生自主學習能力的實踐方法

在高中化學教學中，要想培養學生的自主學習能力，最主要的實踐方法就是創造一個生動的教學環境，高中的化學理論知識中，有很多化學方程式需要學生去牢記，而這些化學方程式往往都是枯燥無味的。如何讓學生更快、更牢固的記住這些化學知識，就需要老師在一定程度上設計創造生動和諧的教育場景，只有在這樣的一種環境下，學生們才能更有信心的去學習高中化學知識。教師在教學過程中不能僅僅只對化學方程式和公式進行講解，而應該在課前通過和諧生動的教學模式來帶動學生對化學知識學習的積極性。例如，老師在對金屬鎂的物理性質和化學性質講解時，可以在課堂教學中，向學生演示一個小實驗，可以拿一段鎂條做燃燒實驗或鎂的其他性質的小實驗，通過讓學生觀察實驗現象，激發學生的學習興趣，帶動學生的學習激情，從而更好的培養學生們的自主學習能力。

4 結束語

高中化學的學習的內容具有一定的難度和抽象性，表現在高中階段容易出現兩極分化的現象，因此，減小兩極分化的差距，帶動那些基礎較差的學生有效學習化學知識，是高中化學學習中需要解決的一個問題。因此，教師在對學生進行化學知識講解的過程中，要積極地調動學生的學習興趣，創設情景，讓學生自覺主動的參與到自主學習的過程中，培養學生的自主學習的能力，提高學生的學習效率，提升學生的自我學習能力。

參考文獻

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