高中語(yǔ)文課堂教學(xué)之新課導(dǎo)入

魏其宇

摘 要：新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要組成部分之一，也是課堂教學(xué)取得成功的必要條件之一。良好的課堂導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，可以幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。鑒于此，在當(dāng)前高中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)該積極探尋有助于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的新課導(dǎo)入教學(xué)方法。本文將結(jié)合我自己近年來(lái)的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談一下高中語(yǔ)文新課導(dǎo)入的認(rèn)識(shí)，希望能對(duì)廣大教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;新課導(dǎo)入;教學(xué)探究

一、故事導(dǎo)入法

何為故事引入法？故事引入法即在正式的課堂教學(xué)之前，教師利用講故事的方式，對(duì)課文的主要故事情節(jié)、創(chuàng)作背景等用講故事的方式導(dǎo)入新課。而這就要求教師在課堂教學(xué)之前，首先應(yīng)該積極進(jìn)行備課，了解相關(guān)課文的創(chuàng)作背景和主要故事情節(jié)，查找與之相關(guān)的文字、圖片等資料，并將之插入到課件中去，便于教師在多媒體上呈現(xiàn)給學(xué)生，然后教師參照課件中準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如：在高中語(yǔ)文課文《包身工》的教學(xué)中，教師就可以利用故事引入法開(kāi)展新課導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)。比如：教師在課堂伊始在多媒體上打開(kāi)事先準(zhǔn)備好的課件，課件中包含有該篇課文的創(chuàng)作背景與幾幅包身工的圖片和一段時(shí)代背景資料。然后教師開(kāi)始講解：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一個(gè)真實(shí)的故事，我們一起來(lái)看看剝削者到底能壞到什么程度，而被剝削者他們的生活到底有多慘。而我們要學(xué)習(xí)的這篇文的主人公就是被剝削者――包身工。此時(shí)，教師在多媒體上展示幾幅包身工的圖片。展示圖片之后，教師繼續(xù)講解：那么什么是包身工呢？話還得從20世紀(jì)30年代說(shuō)起，當(dāng)時(shí)的中國(guó)軍閥混戰(zhàn)，民不聊生，加之西方列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)入侵和農(nóng)村地主剝削，農(nóng)民生活破產(chǎn)。因此，大批的農(nóng)村女孩為了生計(jì)，被騙簽訂了賣(mài)身契，成為了資本家的賺錢(qián)機(jī)器。那么，接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看在那個(gè)特殊的年代，包身工有著怎樣的悲慘命運(yùn)。通過(guò)故事引入法，基本上每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都得到了極大的提升，而教師再開(kāi)始正式的課堂教學(xué)，一定能取得事半功倍的效果。

二、以舊帶新引入法

以舊帶新引入法是指教師根據(jù)學(xué)生們以前所學(xué)過(guò)的舊知識(shí)、舊課文來(lái)引出新課的內(nèi)容。在新課導(dǎo)入階段，教師可以讓學(xué)生們回顧一下以前學(xué)過(guò)的知識(shí)和課文，必要時(shí)可以抽取幾名學(xué)生進(jìn)行回答。而教師要求學(xué)生們回顧的知識(shí)或課文則必須與即將要教學(xué)的新課有關(guān)。然后，教師利用這一點(diǎn)，用舊知識(shí)或課文平穩(wěn)過(guò)渡到新課中來(lái)。這樣即能加深學(xué)生們對(duì)已學(xué)知識(shí)的印象，也能使學(xué)生們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如：在上一節(jié)內(nèi)容中的課文《包身工》的教學(xué)中，教師就可以利用以舊帶新法引入新課。比如：教師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一篇課文？學(xué)生們回答：學(xué)習(xí)了《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》。接下來(lái)，教師繼續(xù)向?qū)W生們進(jìn)行提問(wèn)：那同學(xué)們能否告訴我這篇課文具體講了些什么呢？教師抽取一名學(xué)生進(jìn)行回答。該名學(xué)生回答：《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》主要講了納粹德國(guó)為了屠殺猶太人，建立了一個(gè)殺人工廠――奧斯維辛集中營(yíng)，集中營(yíng)里猶如人間煉獄，里面的猶太人看不到生的希望……在該學(xué)生回答之后，教師：同學(xué)們，奧斯維辛集中營(yíng)被稱之為人間煉獄，那么大家知道嗎，在20世紀(jì)30年代，我國(guó)上海的一些工廠也被稱之為人間煉獄，里面的人是一些中國(guó)女工，她們過(guò)著豬狗不如的生活，同樣看不到生的希望。今天我們大家就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下《包身工》這篇課文。

三、音樂(lè)、視頻引入法

音樂(lè)、視頻引入法是指教師利用播放音樂(lè)或播放視頻作為新課導(dǎo)入的方式。在課前，教師可以準(zhǔn)備相關(guān)的音樂(lè)或視頻，然后在課堂中進(jìn)行播放，讓學(xué)生們初步了解課文內(nèi)容以及相關(guān)的思想感情。

例如：在高中語(yǔ)文課文《西廂記》的教學(xué)中，在課前教師可以準(zhǔn)備電影《泰坦尼克號(hào)》的主題曲《我心永恒》，也可以準(zhǔn)備該電影中的一些精彩片段。然后，在新課導(dǎo)入階段，教師：同學(xué)們，相信大部分同學(xué)都看過(guò)《泰坦尼克號(hào)》這部電影吧，電影中的男女主人公有著巨大的差異，但這并不妨礙他們之間相愛(ài)。我們現(xiàn)在來(lái)欣賞一下這部電影的主題曲，看一看其中的精彩片段。此時(shí)，教師馬上播放音樂(lè)和電影精彩片段。在學(xué)生們聽(tīng)完音樂(lè)，看完電影片段之后，教師：在我國(guó)古代，走著和《泰坦尼克號(hào)》這部電影里大致相同的愛(ài)情故事，和這部電影里的男女主人公有著相同的愛(ài)情體驗(yàn)與生離死別，與這部電影相比“有過(guò)之而無(wú)不及”。現(xiàn)在，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《西廂記》這篇課文，看一看其中描述了怎樣一個(gè)愛(ài)情故事。通過(guò)音樂(lè)、視頻導(dǎo)入新課，有助于快速集中學(xué)生們的注意力，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生們探究新課的欲望。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以從故事導(dǎo)入法、以舊帶新引入法和音樂(lè)、視頻引入法三個(gè)當(dāng)面去展開(kāi)新課導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)。除此之外，教師還要不斷探尋更多的適合于學(xué)生們學(xué)習(xí)的新課導(dǎo)入教學(xué)方法，如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引入法、情境創(chuàng)設(shè)法等等。總之，一切新課導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)都是為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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