基于能力本位的電子專業畢業設計改革

摘要：畢業設計是電子類專業一門非常重要的職業能力課程，通過畢業設計，學生能夠將所學的基本理論和專業知識綜合運用起來，從而提高其分析問題和解決問題的能力，為畢業后走上工作崗位打下堅實的基礎。為了提高畢業設計的教學效果，本文提出了將能力本位教育理念貫穿于教學的始終及其它的改進措施，以提高教學效果。

關鍵詞：畢業設計;能力本位教育;課程改革

1畢業設計的意義

畢業設計是電子專業的一門非常重要的職業能力課程，也是一門綜合性和實踐性都很強的課程。它主要是培養學生將所學的基本理論、專業知識、專業技能等綜合應用的能力以及獨立分析問題和解決問題的能力，為畢業后走上工作崗位打下堅實的基礎。同時，畢業設計課程質量的高低，也是衡量一個學校的教學水平和人才培養質量的重要依據。所以，確實提高畢業設計的教學效果，對于全面提高教學質量有著非常深遠的意義。

2電子專業畢業設計的現狀及存在的主要問題

從電子專業的人才培養方案中可知，高職院校電子專業的畢業設計一般安排在第五個學期中進行，時間大約是2～3個月。畢業設計的基本流程主要是包括畢業設計的選題、畢業設計的實施、畢業設計的答辯等三個主要環節。

2.1學生方面存在的問題

由于電子專業的畢業設計是要求運用以前所學的基本理論、專業知識和專業技能來設計小型電子產品，所以，對學生來說，是一次知識的復習、匯總和融合。但是，有部分學生，知識的儲備不是很足，可能還有些知識和技能沒有掌握好，所以，在畢業設計的實施過程中就碰到了很大的困難。另一方面，學生對于畢業設計的認識不足，重視不夠。有部分學生在畢業設計實施的訓練過程中還忙于出去找工作，體現在畢業設計的技能培訓指導過程中經常以找工作為由請假甚至無故缺勤，造成實踐過程不扎實，無法通過最后的技能考核，同時，也難以完成優秀的畢業設計成果。

2.2指導老師方面存在的問題

第一、指導老師設計出的選題存在題目過大、過小、陳舊等一系列的問題。選題的好壞直接影響了畢業設計的質量，所以，畢業設計的選題必須符合電子專業的人才培養目標以及教學的基本要求。

第二、由于高職的大多數畢業設計的指導教師都承擔有大量的教學任務、科研任務等很多的工作任務，所以，用于指導畢業設計的時間偏少、精力不夠，這些都將直接影響畢業設計的教學效果和質量。

第三、由于畢業設計的指導老師一般都為電子專業的任課教師，所以，老師們的理論經驗是很豐富的，但是生產實踐經驗比較欠缺。

2.3質量監控方面存在的問題

盡管在畢業設計的管理中有嚴格的管理制度，但是，學院、系部和教師之間的職責往往不夠明確，尤其在畢業設計的質量監控環節上，通常是強調過程管理有余，實施目標管理不足，從而形成了畢業設計指導和考核由同一指導老師完成的模式，造成了畢業設計指導工作已經完成，但是，學生技能沒有得到提高的局面，因此，制定切實有效的質量監控辦法顯得尤為重要。

3改革的主要措施

（1）因材施教，把好選題關。由于學生的學習基礎以及學習能力等的差異，在學生進行畢業設計選題時，可以，根據學生們的具體情況進行合適的調整。

（2）把能力本位教育理念貫穿于畢業設計的過程始終，重點在學生職業技能的培養上。能力本位職業教育理念產生于20世紀60年代，它是提倡以能力為基礎的職業教育體系，以某一社會職業崗位的要求為目標取向，有助于實現高等職業教育的本質屬性。在整個畢業設計的實施過程中，始終注重能力本位的教育理念。

（3）加強師資隊伍的建設，努力提高指導老師的業務水平，積極發揮“雙師型”教師的優勢。針對指導老師教學任務重，對學生指導時間偏少，精力不夠等現象，可以采用以下的方法，一是聘請具有豐富實踐經驗的校企合作企業的技術人員來擔任畢業設計的指導老師;二是派遣本專業的老師到校企合作的單位進行掛職鍛煉，來提高專業老師的實踐工作能力。通過這樣的方式，可以大大提高指導老師的業務水平，同時，也積極發揮了“雙師型”教師的優勢。

（4）提高對畢業設計的認識，規范過程監管。畢業設計是衡量學校教學水平和人才培養質量的重要依據，它對于全面提高教學質量有著非常深遠的意義。所以，全校上下都要加強對畢業設計的認識，明白它的重要性，尤其是即將進行畢業設計的大三學生，首先要召開一次關于畢業設計的動員大會，跟學生們講清楚進行畢業設計的重要意義。學校層面更要重視畢業設計在學生職業素養提升中的基礎性作用，健全經費保障機制，加強過程監管，嚴格考核。以專業為單位，成立畢業設計監管小組，對畢業設計的全過程進行具體的管理和質量監控，主要分為期初、期中和期末的監督和管理，每一次都有詳細的記載，以此作為畢業設計指導教師的最終考核的一個非常重要的參考依據。每年，系部都可以根據考核評出一些優秀的指導老師，并給予一定的獎勵，以此來激發老師們參與到畢業設計指導工作的積極性和主動性。

4結語

畢業設計是一項系統工程，它需要學校、老師、學生、企業的相互努力和配合。只有每個環節都做好，才能做到讓學生、家長、企業都滿意。只要我們在畢業設計的實施過程中，突出學生職業能力的培養，把好質量監管關，把學生的職業能力培養放在首位，就一定能夠做好這項系統工作。

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作者簡介：歐陽富安（1963.9-），江西蓮花，本科，高級工程師，研究方向：電子工程。

（江西工程學院 江西新余 338000）