探討如何在高中英語教學中進行快樂英語教學

陳明文

摘 要：高中生處于一個極為重要的學習時期，學生應該把握好時間、利用好這個關鍵時期，令本人的英語學習能力實現重大的提升和進步。當下的高中生在學習英語的過程中因為學習壓力過大，因此無法呈現出最好的學習狀態，也無法提升學習效率，這對于學生而言是極為不利的。高中英語教師應該幫助學生疏解壓力，感受到英語學習的快樂，感受到英語是一枚打開世界的重要鑰匙，由此一來學生方可在學習英語的過程中感受到快樂，提升學習效率。

關鍵詞：高中英語;教學方法;快樂教學;教學效果;分析探討

一個優秀的高中英語教師必然是一個以學生為中心和核心的教師，教師不僅僅要成為一個教學能力出色、教學經驗豐厚的教師，更應該在教學的世界中重視學生的尊嚴和感受。高中生處于一個學習壓力極大的時期，學生如果不能夠化壓力為動力，必然在學習英語的過程中四處碰壁、步履維艱。高中英語教師應該在教學的過程中具備更加溫暖的心靈，同時能夠使用更加適度的教學方法，用快樂教學法帶領學生直面學習問題，助學生攻克英語學習難題。

一、當下高中生在學習英語過程中的問題分析

（一）學生的英語學習壓力大

盡管當下的學生生活在一個“減負”的時期，但是高中生的學習壓力仍然是較大的，學生在重裝上陣的情況下，無法掙脫心靈的枷鎖，感到學習的快樂，更無法用英語知識激活頭腦，形成廣闊的博大視野，成為一個適合國際化潮流的學生[1]。

（二）學生的英語學習效率低

當學生在極大的學習壓力之下，很難品味到學習本身的快樂，更無法提高學習效率，在相對較少的時間內學習到盡可能多的知識，從而成為一個更加出色的學生，穩固在英語學習根基，打下深厚的學習基礎。很多的高中生在初中時期能夠獲取不錯的英語成績，但是在高中時期往往出現了滑鐵盧式的“慘敗”，其原因之一便是學習壓力過大，未能找到正確的學習方法，因此在高中的學習世界中難以看到未來的曙光。

（三）高中英語教師應該轉換教學方法

高中英語教師應該結合時代的發展和脈絡，積極轉化教學方法，在轉化教學方法的同時，令學生感受到學習的樂趣、品味到學習的快感，化逆為順，迎來重大進步。教師需要令快樂教學法取代痛苦教學法，使得學生無畏學習壓力，在英語上取得長足進步和提升。

二、使用快樂教學法的必要性及方法

（一）為何應該使用快樂教學法

時代在變，教學理念在變，教師的教學方法自然也應該進行相應的變革，通過變革教學理念，從而令學生懂得更多的學習道理。在這個注重英語能力的是時代，學生固然應該學好英語，但不是泣血哀鳴、痛心疾首地學習英語，應該在心曠神怡、心情愉悅的狀態下攻克英語學習難題，實現學生的英語學習能力的重大提升和顯著進步。教師應該轉換教學方法和教學頭腦，用快樂教學法拉近師生之間的距離[2]。

（二）在英語課上提供學生感興趣話題

高中英語教師應該在使用“快樂教學法”的時候，懂得“借題發揮”的道理，換言之，應該“由此及彼，由表及里”，結合課文和課本，為學生呈現出更多的知識和學生感興趣的話題，由此學生就能夠在高中英語課堂上更加聚精會神地學習知識，明確道理，更能夠增強本人的語言實際運用能力，這對于學生的英語綜合學習能力的提高有著非同凡響的重大意義。高中英語教師在引導學生學習英語必修二“Music”的相關內容時，不僅僅要結合課內的相關知識和相關話題進行教學，更應該引導學生暢所欲言、各抒己見，從MJ、周杰倫到吳亦凡、毛不易等等音樂家，每個學生都能夠從自己感興趣的歌手和歌曲中感受到英語學習的樂趣和美好，從而提高學習效率和英語口語能力和交際能力，這對于學生的綜合進步有著不凡的意義，值得全體的教師加以嘗試[3]。

（三）結合信息技術開展快樂教學法

高中教師在給學生講解“Newspapersandmagazine”的時候，應該懂得結合相應的信息技術來教學，從而使得學生能夠明確出版史上的諸多舉足輕重的偉大報紙和雜志。對于很多偉大的報紙雜志，學生不可能親自見到實體，但是教師可以從網上搜到相應的圖片，從而令學生能夠在觀看圖片的同時，提升對于所學習的內容的興趣和愛好，又能夠令學生增長見聞、開拓視野，不囿于己見。教師可以以紐約時報的出版和發行為例子，為學生介紹這家美國著名報紙的發展歷程，使得學生對于報紙業的相關知識產生更加深刻的洞察和洞見。教師更可以結合著名人物的訪談來引導學生認真聆聽，使得學生在獲取知識的同時鍛煉聽力能力，從而實現長足發展和進步。

（四）使用快樂教學法的注意事項分析

高中英語教師為學生使用快樂教學法的時候，自己和學生都應該懂得：快樂教學法絕不是對于學生的放任自流，更不是教師缺乏責任心，而是能夠在嚴格要求學生的同時，使得學生感受到學習的快樂，使得學生掃除英語學習的枯燥和乏味，使得學生提升英語學習能動性和上進心，在學習英語的同時，獲取更大的視野，形成更加廣闊的思維，懂得相應的道理，不畏懼任何的學習壓力。高中英語教師需要成為一個以人為本的教師，快樂教學法便是以人為本的重要表現。

結束語：高中英語教師應該成為一個熱愛學生、具備靈活頭腦的人，在開展英語教學工作的時刻，懂得使用快樂教學法，激活課程的學習效率，使得學生能夠品味到英語學習本身的美好，更能夠在學習英語的同時，增進各方面的英語學習能力。高中英語教師使用快樂教學法，其主要目的是令學生放棄心中的快樂和負擔，能品味到學習英語的豐富性，不但提升應試能力，更應該增進文化素養，用英語知識來裨補文化短板，握住英語這枚鑰匙，打開更寬大的門。

參考文獻

[1]王洪初.高中英語“快樂高效”教學策略探析[J].內蒙古教育，2016（29）：51-51.

[2]徐麗平.如何在高中英語教學中進行快樂英語教學[J].小作家選刊，2017（10），28-28.

[3]程曉堂，鄭敏.英語學習策略[M].北京：外語教學與研究出版社，2018.