用心溝通，用愛陪伴

丁康健

摘 要：近年來，師生矛盾頻發，本文分析影響當前學校師生關系出現矛盾的原因，提出構建普通高中和諧家校關系方法與對策，以期緩減師生矛盾，構建良好師生關系，助力構建和諧社會。

關鍵詞：學校教育;師生關系;心理輔導

近年來，家校矛盾、師生矛盾屢見報端，或師生大打出手，甚至拔刀相見;或自尋短見，鮮活生命瞬間消失。這些沖突嚴重影響教育生態，也影響和諧社會的構建。通過對本校師生的調查研究，筆者認為影響當前學校師生之間出現矛盾的原因主要有以下幾個方面：

（1）從家長層面來看，現在高中階段的孩子絕大多數是獨生子女，部分家長，特別是爺爺奶奶，存在溺愛孩子的現象。筆者長期擔任班主任，曾有這樣的事例。有孩子長期玩手機游戲，課堂上睡覺，當電告家長該現象時，家長告訴筆者，孩子的情況，他自己早已了解，但不讓孩子玩手機就會影響家庭和諧，其家長理由實在讓人無言。（2）從學生層面來看，現在的學生耐挫力極差，膽子極大法制觀念淡薄。許多學生在家庭中呵護下形成唯我獨尊的觀念，聽到的是一片表揚聲，耐挫力極差，膽子極大。一旦在學校受到老師嚴厲的批評就難以接受，輕者與教師語言沖突，重者以命相搏。學生對未成年人法律知識的不健全，使其片面的認為即使自己犯了法，也受法律的保護，不會接受法律制裁。這就缺乏了法律對其最后一道約束，使其缺乏了對生命的敬畏之心。（3）從學校層面來看，近年來國家要求大力發展素質教育，立德樹人，但是對于基層學校來說，高考升學率仍是社會、家長是否認可學校的標準，如果沒有較高的高考升學率，其他一切皆為空談。另外，部分教師部分教師未能嚴格依法執教，在教育過程中仍然存在體罰或語言暴力等現象，法制意識不強，師德有待提升。師德是教師的靈魂，師德在一定程度上決定著教師的教育教學行為，教師未能平等公平的對待學生，這在學生心目中會留下較深的烙印，為激發師生沖突，埋下危險的種子。

針對上述原因，鄙人認為，構建和諧的家校師生關系，應針對不同的主體采取不同的措施。

（1）家長層面。首先，家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子第一任教師，家長的行為對孩子進行潛移默化的影響，并且這種影響具有深遠持久性，因此家長必須正確看待教育。關愛孩子并不等于溺愛孩子，家長在關愛孩子的基礎上必須嚴格要求孩子，讓孩子有正確的價值判斷與價值選擇的能力。其次，現在是一個知識經濟、數字經濟的時代，擁有知識意味著在未來競爭中處于有利地位。因此，家長必須扭轉新讀書無用論。有些家長認為的將來打工都可以養活自己的想法是錯誤的，隨著人工智能的發展，現在依靠人力的工種在未來社會可能消失，家長必須讓孩子正視教育，督促其接受教育，增強自身的知識儲備，為未來在社會上的競爭，奠定一定的基礎。

（2）學生層面。首先，學生應該樹立正確的價值觀。生命是可貴的，人生不能重演，因此每位學生必須敬畏生命，積極學習中國優秀傳統文化，汲取古人對教師教育的態度，現在雖不提倡“一日為師，終生為父”的古訓，但應有對教師的最基本的尊重。滴水之恩當涌泉相報，教師由于能力的差異對每位學生教育的程度不同，即使在教育過程中有些失當行為，在10年20年后大大出手，這也與中國傳統美德相違背。其次，增強法制觀念。憲法和法律是公民的基本行為準則，雖然未成年人保護法、義務教育法等法律對學生的合法權益有明確的保護，但權利與義務是相統一的，學生在享有權利的同時，必須履行相應的義務，而不能因為有法律的保護而胡作非為。必須遵守中小學行為準則，遵守校規校紀，遵守法律的規定，違反法律規定必然會受到制裁。要讓其從心理上對學校制度、社會制度充滿敬畏之心。第三，培養理性精神。縱觀所報道的師生沖突，絕大多數為激情行為，而非蓄謀已久，青少年處于人生的成長，其心智均處于發育期而未成熟，遇事容易沖動，行為不計后果，針對青少年成長的特點，學校家長，必須培養孩子的理性精神，讓其遇事沉著冷靜，理性處理。

（3）學校層面。首先，運用多元評價與過程性評價機制。隨著高考制度的改革，學校對學生的評價應該從過去以學習成果的評價轉向多元評價。教育的目的不只是培養出高成績的學生，而是培養有高尚道德情操，有仁愛之心，有擔當意識，有終身學習能力的人。一元評價體系讓部分學生在學校看不到希望，長期處于失望壓抑的狀態，勢必會產生仇視學校，仇視老師的心理。而多元評價，讓每一個學生在不同的方面看到自己的優勢，增強自身的存在感，增強自信心，讓他們熱愛學校，熱愛知識，尊敬老師。其次，教師應全面提高個人素質，嚴格依法執教。習總書記提出每位教師應努力成為有理想信念，有道德情操有扎實學識，有仁愛之心的好老師，教師應努力學習，提高自身的業務素質，形成具有自我特色的教學方式，以高質量的教育成果回饋學生和家長，以自己獨特的學識和人格魅力征服學生和家長，這樣的老師即使在教育過程中有一定的瑕疵，家長和學生也定能包容。

教育是一場心靈與心靈交流的活動，當教師懷抱一顆仁愛之心，以平等民主的方式與學生進行交流互動，學生也都定能欣然接受。構建和諧家校關系，責任重大，需各方共同努力，讓我們舉手協同，共建良好的教育生態，助推和諧社會的構建。

[課題項目]本文系甘肅省定西市教育科學“十三五”規劃2019年度課題《普通高中構建和諧家校關系對策研究》的階段性成果，課題立項號：DX[2019]GHB218。