新課改下打造小學(xué)英語高效課堂的策略

胡文靜

摘要：所謂的高效課堂，就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能讓學(xué)生在最短的時間里掌握所學(xué)東西。高效課堂教學(xué)，不僅要最大程度地體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，盡最大努力營造出濃厚而寬松的英語教與學(xué)的良好氛圍環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，順順利利實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;高效課堂;教學(xué)思維

高效課堂教學(xué)，不僅要最大程度地體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，盡最大努力營造出濃厚而寬松的英語教與學(xué)的良好氛圍環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，順順利利實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，具體表現(xiàn)為老師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。高效課堂也是一種教學(xué)追求和施教理想，是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的探尋，是為現(xiàn)實(shí)教學(xué)產(chǎn)生一種動力、牽引、導(dǎo)向作用。高效課堂更是一個教學(xué)動態(tài)的轉(zhuǎn)化過程，著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，最終切實(shí)實(shí)現(xiàn)教師高效地教和學(xué)生高效地學(xué)的完美的教學(xué)狀態(tài)。

一、學(xué)校重視英語教學(xué)，打造高效課堂

學(xué)校管理者的意識對于打造小學(xué)英語高效課堂起著舉足輕重的作用。通常在農(nóng)村學(xué)校的課程表上，第一、二節(jié)課都是語數(shù)課，第三、四節(jié)和下午才上英語課。英語課長期受語數(shù)課的壓制，英語教師的學(xué)科地位也較低，在評優(yōu)樹模中英語教師享受的待遇和其他副課教師是基本一樣的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很難發(fā)現(xiàn)英語教師的付出和艱辛，英語教師代三、四個班的英語課，還不如代一個班語文課的老師年終考核成績高。所以學(xué)校要提高英語這門學(xué)科的地位，高度重視英語教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只要充分認(rèn)識到英語學(xué)科的重要性，能從全局和發(fā)展的眼光去看待問題，要保證英語的周課時數(shù)和早讀時間，努力提高英語學(xué)科在教師和學(xué)生心目中的地位。在條件允許下，盡量提高英語教師的地位和待遇，切切實(shí)實(shí)提高英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，提高英語核心素養(yǎng)。只有從這些較大較高層面重視了英語科目和英語教學(xué)，也就為打造小學(xué)英語高效課堂奠定良好的基礎(chǔ)，打造小學(xué)英語高效課堂，也才成為可能。

二、拓展老師教學(xué)思維，打造高效課堂

構(gòu)建持續(xù)性小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的課堂，應(yīng)延伸老師課堂教學(xué)思維，突破傳統(tǒng)英語教學(xué)以書本知識作為全部的教學(xué)方法，把學(xué)生置于重要的位置，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)英語的積極性，使課堂教學(xué)活躍起來，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)課堂的打造。但老師對課堂教學(xué)內(nèi)容必須要以書本知識為基礎(chǔ)，使學(xué)生明確課堂教學(xué)內(nèi)容。比如，老師可以在升展《Look at me》一節(jié)教學(xué)時，利用PPT制作簡單的多媒體動畫，分別讓蘋果、西瓜、香蕉、西紅柿等水果和疏菜進(jìn)行自我介紹，并多次運(yùn)用“Nice to meetyou.This is my……”句式，老師依據(jù)動畫中多次出現(xiàn)的句式，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)要點(diǎn)進(jìn)行歸納。同時，老師以身示范，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂英語互動中來，學(xué)生在課堂聽、說、用的環(huán)節(jié)中，逐漸掌握了本節(jié)課的核心句型。可見，老師巧妙的將多媒體與書本知識結(jié)合在一起，拉近英語知識，與生活結(jié)合在一起，可以降低學(xué)生對新知識的恐懼心理，而動態(tài)知識學(xué)習(xí)過程，迎合了小學(xué)生對新鮮事物自主探究的特征，增進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)效果顯著。

三、組織豐富課外活動，打造高效課堂

新課改理念下，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語老師，要高度重視學(xué)生的課外活動，在豐富多彩的活動中，擴(kuò)展英語知識，為打造小學(xué)英語高效課堂提供良好的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”在小學(xué)英語教學(xué)中，為了增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師組織學(xué)生參加各種難易適度的課外活動，使他們通過活動，提高對所學(xué)知識的運(yùn)用能力，并在取得成績后體驗到成功的快樂，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心，把學(xué)習(xí)英語的興趣長久保持下去，有利于打造高效的小學(xué)英語教學(xué)課堂。

四、靈活實(shí)施分層教學(xué)，打造高效課堂

分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。又稱分組教學(xué)、能力分組，它是將學(xué)生按照智力測驗分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。

小學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、智力與興趣的不同，他們英語水平出現(xiàn)了高中低三個層次。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行目標(biāo)激勵，分層教學(xué)，互相促進(jìn)。對于英語水平平平的學(xué)生，我們在課堂上提問時，要選擇一些透合他們的題，給他們機(jī)會，保護(hù)其學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們興趣，培養(yǎng)其思維能力，使他們在沒有壓力的情況，逐漸提高成績，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，當(dāng)然是繼續(xù)鼓勵，使其保持興趣，再接再勵。

五、重視繪本審美教育，打造高效課堂

平常的英語教學(xué)中，老師要高度重視教材中的繪本，發(fā)掘出繪本中的審美內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生情感，讓學(xué)生深刻透徹地學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而打造出一堂堂高效的教學(xué)課堂。

在以往的小學(xué)英語教學(xué)中，受制于觀念的原因，大多數(shù)英語老師只重視知識的傳遞，硬生生把豐富多彩，有血有肉，有故事、有趣味性的英語繪本當(dāng)成了純文本的英語教材，只給學(xué)生傳授上面的字母、單詞、句子，從不引導(dǎo)學(xué)生對繪本中圖畫的欣賞，對故事內(nèi)容的思考，對于繪本中的審美部分完全忽略。如此不但影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對故事的完整理解，同時也忽視了通過審美培養(yǎng)學(xué)生情感的意義。

結(jié)束語

總之，讓小學(xué)英語課堂教學(xué)真正高效起來，并非一件容易的事情，打造高效的小學(xué)英語課堂，不僅僅限于學(xué)校重視英語教學(xué)、拓展老師教學(xué)思維、組織豐富課外活動、靈活實(shí)施分層教學(xué)、重視繪本審美教育等方面。作為小學(xué)英語老師，我們要在日常教學(xué)過程中，善于發(fā)現(xiàn)、勤于反思、樂于總結(jié)教學(xué)中存在的問題并加以解決，并且充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，使小學(xué)英語課堂成為快樂的課堂、實(shí)踐的課堂，只有這樣才能真正提高教學(xué)的效率，切切實(shí)實(shí)打造出一堂堂高效的小學(xué)英語教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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