基于主題情境的高中地理教學策略分析

劉秋紅

摘 要：隨著我們國家對于教育的越發重視，高中的地理課程在高中的學習中所占的比重也越來越大，但是傳統的教學方法一直不能適應當前學生們的學習思路，很多學生覺得學習起來非常的吃力，這對于高中地理的教學來說，是一個非常嚴峻的問題。

關鍵詞：主題情境;高中地理;策略;分析

引言：主題情境的教學方式在目前是一種非常新穎的教學模式，它是在原先已經取得成功的情境教學的基礎上，再結合某些特定的主題，通過具有鮮明主題的情境教學，激發學生們對于學習的渴望和興趣。這樣的過程，更利于提升教學的效率，對于學生們學習能力的提升也是非常有幫助的。

一、當前主題情境的高中地理教學現狀

主題情境的教學方式為的就是幫開啟學生們的思維和智慧，老師需要創建一個具有鮮明主題的情境，來幫助學生們發現問題、探索問題、解決問題，這樣在地理這一門學科中，構建出系統的學習框架，形成有效的學習思路[1]。

但是就調研時發現的情況而言，地理的主題情境教學還是存在較大的問題，主要表現在以下幾個方面：一是老師們應該知道，地理是一門實踐性非常強的學科，可以說和我們的生活息息相關，所以在創設主題情境的時候，一定要結合生活的實踐內容，過于抽象的情境創設對于學生們的學習并沒有明顯的幫助;二是地理的學習本身就是比較枯燥的，有些學生對課本上的知識點本身掌握就不是很牢固，老師們在創設相關主題情境的時候，也要根據學生們實際的接受情況，不能在學生們基礎知識還沒掌握牢靠的情況下，就進一步的講解深層次的內容，這對于學生們來說，不僅學習效率沒得到提升，反而學習的會越發吃力;三是在調研過程中有個很嚴重的現象就是很多的老師很難一下子從傳統的“滿堂灌”的教學形式中轉變過來，那么就會出現在教學的過程中，雖然也會創設相關的主題情境，但是教學的形式還是以老師為主導，不能很好地發揮學生們主體的地位，互動少，學習效率差。

二、主題情境的高中地理教學具體策略分析

（一）結合生活，創設以生活為主題的情境展開教學。通過上面的闡述我們也知道，高中地理知識的學習和我們的生活是密不可分的。所以在創設主題的情境教學時，應該和學生們的生活相連，就像在關于《地球上的大氣》這一章節的學習中，老師就可以以天氣預報作為主題情境教學的突破口，通過不同地區的天氣預報來研究哪些天氣是因為冷熱不均引起的大氣運動;哪些地區的天氣受到了氣壓帶和風帶的影響;再通過天氣預報總結下常見的天氣系統分別有哪些;然后再找一些相同地區不同時間段的天氣預報，總結下全球氣候的變化情況，這樣的主題式教學能很好地把所學習的知識以一個和生活相連的主題展現在學生們的面前，不然學生們在面對地理課本中的大氣運動、各種氣壓帶、各種不同的氣候時，會因為陌生、不熟悉而降低學習的效率[2]。

（二）結合現代科學技術，創設生動形象的教學內容。地理的學習很多抽象、摸不著的東西，學生們有時候只能借助想象來學習，這是傳統的課堂中經常會出現的情況。但是有了主題情境教學法的加入，老師們可以借助現代化的科學技術，把書本上看不見、摸不著的東西形象的展現在學生的面前。就拿關于《行星地球》這一章節的學習來說，就可以提前把宇宙和地球的運動關系、太陽和地球的運行軌跡、地球的運動等以動畫的形式制作好，這樣學生們在能一目了然的看到行星運動的軌跡、地球運行和太陽之間的關系，這是地理老師們費多少口舌都達不到的教學效果。在這樣的教學形式的滲透下，學生們非常直觀的感受到地理和我們生活的關系，把很多復雜的問題簡單化了，自然學習的效率提升的非常快。

（三）結合以提問為主的互動，創設以探究為主題的情境教學。無論是哪門課程的教學，有效的互動都是提升課堂效率非常好的手段，所以在地理課程的教學中，老師們也要充分發揮提問的優勢，可以創建以探究為主題的情境教學氛圍。就像在關于《城市與城市化》這一章節的教學中，因為和我們的生活比較相關，可以從書本上的問題研究的問題入手，先問問學生們從市中心到郊區，他們愿意住在哪里，并且說說為什么？這樣的問題，能很好地引入教學的內容，并且把教學中的知識點滲透到和學生的提問的互動中去，這樣的主題很適合本身就比較貼近學生們生活的教學內容，這樣更容易把書本上的知識和生活實際相結合，在和學生的探究中，就能將知識點很好地印在學生的腦海中。

（四）結合實踐，創設以實踐為主題的情境教學。地理課程的學習和實踐是分不開的，只有在教學的過程中充分的展現其實踐性，才能提升學生們對于地理課程的運用能力。在《地球上的水》這一課程的學習中，針對其中的《水資源的合理利用》這一教學內容，我就請學生們根據書本上所學的內容，每個人寫出一篇關于學校節約水資源的可行性方案。學生們對于此很感興趣，因為不僅能及時的將所學習的知識利用起來，還有可能參與到校園的建設中去。和實踐相結合的地理課程才是學生們真正所需要學習的地理課程，老師們在創設相關教學主題的時候，就要考慮到教學內容的實踐性，有效提升地理課程的利用率。

三、結語

通過調研和實踐我們也發現主題情境的教學方法在高中地理的教學中有非常明顯的優勢，所以地理老師們應該積極探索新的教學手段，結合課程的特點，創設不同主題的教學內容，幫助學生們能更有效的學習高中的地理課程，提升課程的實際運用能力，這樣才能達到最好的教學效果。

參考文獻

[1]施菊萍.解析新高考改革背景下的高中地理教學策略[J].知識窗，2018（24）：53-53.

[2]令狐順平.高中地理課程中活動的設計與教學策略研究[J].高考，2018（15）：115-115.