情境教學法在高中英語語法教學中的實際運用

麻麗媛

摘 要：隨著新課程的改革，教育部門對高中英語語法教學提出了新的教學要求，要重點突出學生的主體地位，以激發學生的對英語語法的學習興趣為出發點，不斷改革教學模式以及豐富課堂活動，從而提高高中英語語法教學的有效性。情境教學法作為一種新興的教學方法之一，對于提升高中英語語法教學的質量與效率起到了一定的積極作用。本文主要闡述了在高中英語語法教學中運用情境教學法的具體途徑。

關鍵詞：高中英語;語法教學;情境教學法;具體途徑

眾所周知，英語語法是高中英語知識的重點以及難點內容，在傳統的高中英語教學模式中，英語老師占據課堂的主體地位，通常按照“老師教授--學生接受”單向的教學模式，為學生講解各種語法的含義以及規律，學生運用死記硬背的方式來進行記憶，從而忽略了英語作為一門語言的內在魅力，大大降低了學生的英語綜合實力水平的提升。情境教學法的出現則改變了這一現狀，讓學生在情境中去體會語法的用法與含義，更有利于學生加深對語法的理解，也為學生實際應用語法提供了平臺，從而鍛煉了學生的英語口語表達能力與書面表達能力，促進了學生英語綜合實力水平的提升。

1.在高中英語語法教學中創設動漫情境

增強高中英語語法課堂的趣味性是情境教學法的重要原則，從而激發學生對學習英語語法的興趣。動漫作為高中生感興趣的素材，陪伴著高中生的成長，幾乎每一位高中生都有一部或者幾部難忘的動漫。英語老師可以根據學生的這一個興趣點，在高中英語語法教學匯總創設動漫情境，例如在學習定語從句時，英語老師可以播放國漫之光--《魔童降世--哪吒》的片段，并且讓學生運用定語從句來翻譯其中的經典臺詞：“我會讓所有人刮目相看！等著瞧！”、“生而為魔，那又如何？”、“若命運不公，那就和它斗到底！”等，英語老師在學生播放動漫的經典片段時，肯定讓學生又回憶起在電影院觀看該動漫的情境，并且重新燃起了觀影的欲望，從而營造了輕松、愉悅的課堂氛圍，學生憑借著對這個動漫的熱愛與喜歡可以展開自由、積極的翻譯工作，不僅加固了對定語從句的理解，而且通過對定語從句在動漫情境中的實際運用，提升了學生對英語語法的應用能力，即提高了學生的英語素養。

2.在高中英語語法教學中創設影視情境

眾所周知，英語語法不僅應用與官方的書面表達，而且也會應用于日常的口語表達，提升學生的口語語法的表達能力也是高中英語語法的教學目標之一。對于在漢語環境中成長起來的高中生而言，所接觸到英語口語的最多的途徑就是英語影視劇，英語老師在選取大眾耳熟能詳的經典影視劇片段，創設教學情境，讓學生在影視情境中學習和運用語法知識。例如在學習that與what兩個單詞的區別時，英語老師可以利用多媒體播放《泰坦尼克號》的經典影視片段，并且邀請兩位學生分別扮演Rose和Jack，英語老師可以播放《泰坦尼克號》的經典主題曲《my heart will go on》來渲染氣氛，學生在背景音樂的渲染之下，更容易用感情充沛的語調來演繹電影中的經典片段。通過在高中英語語法教學中創設影視情境的方式，學生會沉浸在電影和主題曲共同渲染的浪漫的氣氛中，更容易激發出學生用英語表達情緒的欲望，從而提高了學生了英語口語語法的應用能力，并且為學生提供了展示自我的平臺，有利于提高學生學習英語語法的自信心與激情，從而有利于提升高中英語語法教學的質量與效率。

3.在高中英語語法教學中創設實際情境

在高中英語語法教學中無論是創設動漫情境還是創設影視情境，都是讓學生進入到一個虛擬的情境中，通過翻譯或者復述動漫或者影視的片段來提升學生英語語法的學習以及應用水平。因為英語是一門語言，并且承擔著重要的交流與交際的作用，即需要運用英語的主體能夠自發、自由地用英語進行表達。為了凸顯出情境教學法在高中英語語法教學中的優勢，英語老師應該在高中英語語法教學中創設實際情境。例如在學習情態動詞時，英語老師可以根據學生日常生活與校園生活的實際場景來創設情境，例如兩位學生一起相約去圖書館看書，或者學生A向學生B請教數學問題等。在引人入境的實際情境中，學生能夠更好地將語法知識運用到真實而親切的語境中，不僅促進了英語語法與實際生活的有效融合，也激發學生了對學習英語語法的學習興趣，從而提高了學生的英語語法的學習水平。

結束語：綜上所述，英語語法作為高中英語知識的重點和難點內容，只有不斷對教學模式和教學活動進行創新和改革，才能促進高中語法教學的有效性，情景教學法作為一種新興的教學方法為改善教學模式開辟了新的途徑。英語老師通過創設動漫情境、影視情境以及實際情境三種教學情境來引學生入境，英語老師要立足于學生的實際生活與興趣點，營造輕松愉悅的課堂氛圍，重點突出學生的主體地位，從而激發學生學習英語語法的興趣與積極性，從而提升學生英語語法的學習水平，也就提升了高中英語語法教學的質量與效率。

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