淺談高中語文教育中傳統文化的滲透

摘 要：我國有上下五千多年的文明歷史，這對于我們中華民族來說，是一筆非常寶貴的財富。作為一科人文學科，語文和傳統文化之間具有非常緊密的聯系。在高中語文教育中，傳統文化發揮著非常重要的作用，高中語文教材中很多內容都來源于傳統文化，傳統文化也推動了高中語文教育的發展。目前我國在對課程進行不斷的改革和深化，在這樣的情況下，高中語文教育需要深刻的分析和研究提高學生學科綜合能力的方法和途徑。本次研究首先了解我國現階段高中語文中傳統文化教育的實際情況，然后再分析探索新階段我國高中語文教育中傳統文化的滲透情況。

關鍵詞：高中語文;傳統文化;滲透

中國傳統文化不僅具有悠久的歷史，同時也包括豐富多樣的內容，而我們學習傳統文化的主要渠道就是通過語文教育，語文教育在繼承發揚傳統文化中發揮著重要的作用。隨著國家對課程的改革，教育觀念也在不斷的發生變化。目前高中語文教育中一個至關重要的教育觀念就是素質化教育，數字化教育的核心就是人。在高中語文教育中滲透傳統文化能夠在很大程度上幫助高中生形成良好的道德品格，提高高中生的綜合素養，因此，探索分析高中語文教育中滲透傳統文化具有非常重要的現實價值。

一、傳統文化在高中語文教育中的滲透現狀

作為一科重要的人文科目，語文不僅包含了我國優秀的傳統文化，同時也囊括了現代文明。語文學科在繼承和發揚我國優秀傳統文化的過程中具有非常重要的作用。很多老師和學者都在深入探討在高中語文教育中滲透我國優良傳統文化的方法和途徑。現階段，關于在高中語文教育中滲透傳統文化還存在很多不足和缺陷，其主要內容表現在如下兩個層面。

（一）傳統文化關注度不夠

當前社會經濟發展速度越來越快，各國文化也交織在一起向前發展，在這樣的情況下，我國的傳統文化也受到外來文化的巨大沖擊和影響。同時也影響了很多學生和老師的思維和行為。在一定的條件下來看，外來文化所產生的不僅僅是缺點和不足，他對我國的高中語文教育滲透傳統文化產生負面影響的同時，也帶來了很多益處，外來文化好比一把雙刃劍，既有利也有弊。首先，我國的傳統文化和外來文化具有不同的思維和理念，外來文化的傳入能夠在很大程度上幫助我國的學生拓展視野，幫助他們開闊眼球，學到更多的知識，自身修養得到進一步升華。其次，外來文化的影響也產生了很多負面效果，外來文化傳入導致很多學生對西方國家和西方文化盲目崇拜，與此同時忽略了我國優秀的傳統文化，這樣的情況就嚴重阻礙了高中語文教育中滲透我國的優秀傳統文化。

（二）沒有合理的高中語文教育中傳統文化滲透方法

隨著改革的不斷深入和發展，我國在高中語文教材中增添了很多和我國優秀傳統文化具有密切聯系的內容和素材，即使如此，這樣的行為卻并沒有發揮應有的效果和作用。其主要原因就是沒有使用正確的傳統文化滲透方法。現階段，我國高中語文老師在傳授傳統文化的過程中采用的主要方法就是照本宣科，這樣的方法往往導致學生對傳統文化失去了興趣，一味被動的接受知識導致教學效果大幅度下降。除此之外，語文教材中所涉及的傳統文化往往是篇幅有限的一個部分，僅僅通過這樣的形式傳播傳統文化是不可能實現目標的，同時也不符合學生的具體需求。針對這樣的情況，對高中語文教育方式進行改革具有非常重要的現實意義。

二、高中語文教育中傳統文化的滲透策略

（一）通過語文教材來改善課堂教育

目前對于語文科目進行教育的一個主要方法就是通過課堂，同時語文課堂也是給學生傳授傳統文化的一個很重要的途徑。第一，作為語文老師，首先要使得自身的綜合素養得以提高，認真學習我國的優秀傳統文化，以自身的文化修養，感染學生，激勵學生學習我國優秀傳統文化的積極性和主動性。也就是說，老師必須給學生起到模范帶頭作用，在教書育人的同時，要提高自身的文化素養。第二，語文老師也要進一步完善教學方法。老師不能一味的照本宣科，應該勇敢的打破傳統的束縛，增強教學方法的多元化特征[1]。隨著網絡技術的不斷發展，多媒體教學方式也在不斷的普及，使用范圍越來越廣，語文老師可以充分使用多媒體技術，發揮多媒體技術的作用，讓學生從多個角度來學習優秀的傳統文化，從而傳承和發揚傳統文化。除此之外老師還應該充分發揮學生在課堂上的主體作用，激勵學生發揮他們的想象力，發現他們的思維，批判繼承和學習傳統文化。比如，我國傳統文化中有一個非常重要的內容就是愛國，教師應該引導學生就愛國這個話題展開討論，教育他們以什么樣的方式愛國，或者組織學生進行辯論會，加強對愛國思想的傳播。

在語文教育中，語文教材是重要的載體。高中語文教材要充分滲透我國的傳統文化。比如詩歌，通過閱讀鑒賞詩歌能夠提到學習傳統文化的效果。比如《赤壁賦》，這篇文章是我國偉大詩人蘇軾的著名作品，這篇文章也收錄在高中語文教材中，在學習這篇文章時，老師要帶領同學一起進行閱讀和賞析，分析文中的人物性格，探索文中的人物情懷，引導學生學習詩人曠達灑脫的精神。再比如《蘇武傳》，通過這篇文章的學習，老師應該引導學生學習我國古代壯士英雄堅強不屈的品格。

（二）采用多元化傳統文化滲透方式來革新高中語文教育方式

目前學生學習我國傳統文化的一個主要途徑就是語文課堂的講解，但是這種方法比較枯燥，無法調動學生的學習積極性。在這樣的情況下，語文老師就需要對教學方法進行創新，保證教學方法的多元化。比如，在實際的課堂中，老師應該合理的安排課堂時間，在進行知識講解完成之后，應該給學生留一部分自由時間，讓他們利用這些時間來進行討論，發散學生的思維[2]。在課后，老師也可以組織學生共同開展跟我國傳統文化相關的活動，比如演講比賽，中文比賽等等，讓學生通過親自實踐來感受我國傳統文化所具有的魅力，在潛移默化中具有發揚我國優秀傳統文化的責任感。在這里要強調的一點是，老師在對學生進行傳統文化教育的過程中，需要充分發揮載體的作用，這個載體可以是某種思想，也可以是某個活動。比如，老師可以通過引導學生歌頌梅花來教導學生學習梅花不畏嚴寒的精神。通過賞月活動來表達心中的思念之情等等。

參考文獻

[1]傳統文化教育在高中語文教學中的應用[J].沈江洪.課程教育研究.2019（25）

[2]高中語文教學與傳統文化的契合研究[J].徐倩.讀與寫（教育教學刊）.2019（07）

作者簡介：張凌云，女，1986年1月20日，中學二級教師，在甘肅省康樂縣第一中學任教，多年擔任高中語文教學工作。