高中化學(xué)課堂學(xué)生情感的發(fā)展策略

張艷艷

摘 要：大多數(shù)的高中化學(xué)教師會(huì)在課堂教學(xué)的過程中偏重于課堂教學(xué)的感知、記憶和思維等認(rèn)知因素，這一教學(xué)現(xiàn)狀的產(chǎn)生源于應(yīng)試教育帶來的影響，這樣的教學(xué)方式會(huì)在一定程度上使原本就較為抽象的化學(xué)知識(shí)變得更加的呆板和枯燥，難以理解，從而導(dǎo)致無法提起學(xué)生的興趣，在課堂上的主觀能動(dòng)性就得不到發(fā)揮，不利于課堂教學(xué)效率的提升，進(jìn)而影響到教學(xué)質(zhì)量的高低。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)觀念與教學(xué)要求恰恰與其相反，學(xué)生情感額的發(fā)展成為了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一，所以高中化學(xué)教師應(yīng)該將課堂上的認(rèn)知因素和情感因素進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：積極情感;高中化學(xué);教學(xué)應(yīng)用

高中化學(xué)是一門具有較高理論性、抽象性和實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，相比初中階段的化學(xué)，在學(xué)習(xí)難度上會(huì)有明顯的增加，一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，大部分學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)起來很困難，加之課堂較為枯燥無聊的話，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生會(huì)在較大的難度性下逐漸退縮。此時(shí)，情感在教學(xué)中的價(jià)值就能很好的體現(xiàn)出來了。對(duì)于高中化學(xué)的實(shí)際教學(xué)，教師師需要注意尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，運(yùn)用正確有效的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生能夠更加的投入學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中，才能使積極情感的價(jià)值在教學(xué)中突出，從而使學(xué)生達(dá)到深度學(xué)習(xí)的效果。

一、環(huán)境與氛圍對(duì)學(xué)生情感的影響不可忽視

其實(shí)，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍會(huì)對(duì)學(xué)生造成非常大的影響，好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)節(jié)可以使課堂教學(xué)的效用發(fā)揮到更大。所以，一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍會(huì)更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，是教師在高中化學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生的情感有效途徑。

因此，為了最大程度上實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，高中化學(xué)教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，對(duì)課堂進(jìn)行必要的優(yōu)化設(shè)計(jì)，使得教學(xué)可以層次遞進(jìn)，采取科學(xué)合理的教學(xué)方法進(jìn)一步提高學(xué)說的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有助于學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。如，在《物質(zhì)的分類》這一章節(jié)的教學(xué)中，教師可以選擇學(xué)生熟悉額紙牌游戲進(jìn)行教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“如果衣服撲克牌中缺少了幾張，有什么辦法可以找出缺少的牌是那幾張呢？”這時(shí)大部分學(xué)生會(huì)運(yùn)用“將花色相同的牌羅列在一起找出丟失的牌的數(shù)字和花色或者將相同數(shù)字的牌羅列在一起找。”的方式。此時(shí)教師就可以借用這個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考，帶領(lǐng)學(xué)生展開熱烈的課堂討論。利用游戲教學(xué)的方法打造出一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效的營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

其實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很大程度上會(huì)受到自身對(duì)任課教師喜愛程度的影響，所以高中化學(xué)教師在教學(xué)中要注重自身與學(xué)生的聯(lián)系，并在日常的教學(xué)過程中不斷加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系。爭(zhēng)取與學(xué)生成為朋友，讓學(xué)生尊重自己的同時(shí)也喜歡自己，能夠更好的了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況運(yùn)用具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生燃起學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。因此，成為學(xué)生的良師益友，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流是教師必須做的一件事，教師要在教學(xué)的過程中多聽取學(xué)生的建議，打入學(xué)生內(nèi)部，更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

因此，教師在教學(xué)的過程中要注意自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，不要以一種高高在上的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生，而是應(yīng)該以一種和藹可親、時(shí)刻尊重學(xué)生想法的姿態(tài)去對(duì)待學(xué)生。在教學(xué)的過程中，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒變化，盡量不要讓學(xué)生因?yàn)樽约寒a(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)情緒，因?yàn)檫@會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生嚴(yán)重的厭煩心理，在抵觸教師的過程中不再學(xué)習(xí)這門科目。所以，教師在這方面一定要給予高度的重視，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流，讓自己在了解學(xué)生的過程中也讓學(xué)生逐漸的喜歡、信任自己，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，有助于高中化學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的不斷提升，是發(fā)展學(xué)生情感的有效途徑。

三、實(shí)驗(yàn)操作，注重體驗(yàn)

親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，能夠幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠更大程度上感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)成功之后帶來的喜悅和成就感。在學(xué)習(xí)的過程中很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)是需要要學(xué)生親自動(dòng)手去進(jìn)行操作的，一是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是為了使學(xué)生得到更多的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。這就要求教師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中要尊重和平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)自尊心的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成就感，樹立起學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。

教師在備課的過程中，需要把相關(guān)的知識(shí)的進(jìn)行串聯(lián)和整理，幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深刻的理解和記憶，最后將其整理出來，有助于教師在之后的課堂上更順利有效的開展教學(xué)活動(dòng)。例如，教師首先播放“鐵絲在氧氣中燃燒 ”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻供學(xué)生進(jìn)行觀看，通過視頻的播放鍛煉學(xué)說的觀察能力，最后教師在進(jìn)行一遍實(shí)驗(yàn)演示，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解其中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和注意事項(xiàng)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這樣一來，既能使深入體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ玫拇龠M(jìn)了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展，利于學(xué)生的情感發(fā)展。

結(jié)語：綜上所述，教師在選擇激發(fā)學(xué)生情感的策略中要注重發(fā)展學(xué)生積極的情感，學(xué)生情感的發(fā)展很大程度會(huì)影響教學(xué)的成果，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效益的有力因素之一。積極的情感有助學(xué)生學(xué)習(xí)，消極的情感會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)。因此教師對(duì)高中化學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)，要重視學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)體驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感發(fā)展的影響，盡量避免引發(fā)學(xué)生消極的情感，在不斷的教學(xué)實(shí)踐過程中探索實(shí)踐，為推動(dòng)現(xiàn)代化教育的進(jìn)程而努力。

參考文獻(xiàn)

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