高中語文教學運用讀寫相結合的研究策略

摘要：對于語文教學內容來說，讀寫結合能力是衡量學生語文綜合能力的重要標準，也是高中學生進行語文學習的重要技能。目前，各階段教育教學受到新課程改革的推動，各級教育人員也逐漸開始培養學生的自我學習能力，并意識到可以實現高質量的課程教學。因此，本文通過將讀寫結合教學運用于高中語文課堂教學活動，分析讀寫關系，提出了高中語文利用讀寫結合的教學方式。

關鍵詞：高中語文;讀寫結合;研究策略

當今社會的發展離不開語言間的交流，語言文字也作為交流的工具，可以幫助人們相互傳達思想和感情。語文教學的最終目的是讓學生把自己學到的知識運用到實際生活中。因此，在高中語文教學活動中，教師在可以幫助學生理解和掌握語文知識的同時，還可以不斷提高學生的語文閱讀寫作水平，實現學生未來的全面發展。但是在大多數教師的教育方式中，也經常使用以往的教育經驗，所以單一無聊的教學方式成為學生在語文課堂上學習的感覺。因此，教師要積極改變自己的教育觀念，最終實現高質量的課堂教學。

一、積極開展閱讀課程，為寫作積累經驗

要寫出優秀的文章，就需要大量的讀書支持儲備。對于目前的高中語文課堂教學活動，學校設立了語文學科，設計了專業的寫作教學課程。但是由于傳統教育思想的影響，在實際語文教學課堂中，教師往往只依賴于執筆的教授，但由于沒有對學生進行閱讀教育的指導，因此在執筆教育上存在一定的障礙。高中時代的學生由于缺乏豐富的讀書量和正確的讀書技巧，無法自己選擇正確的讀書資料。因此，在高中語文教學活動中，教師應積極對學生進行閱讀指導，為學生找到適合自己的閱讀技巧，促進學生語文閱讀量的提高，為寫出未來的文章積累經驗。

例如，在為學生開展閱讀教學的過程中，教師可以將學生的實時學習狀態與本節課教學的語文知識內容相結合，為學生設計相應的閱讀題目，幫助學生積累閱讀量。例如，以教授《荷塘月色》內容為例，對于現代散文的主題來說，教科書中的“荷塘月光”恰好符合這個閱讀教育的題材。因此，當教師鼓勵學生閱讀時，可以先請學生閱讀這篇文章，提出與學生相關的教育問題：“寫文章的語言特點，寫文章的方法是什么？作者想通過寫這篇文章表達什么樣的思想感情？”提出問題后，可以讓學生自己閱讀，也可以把學生分成小組，或者讓學生在小組內閱讀考慮。之后，教師通過讓學生積極表達自己的想法，促進學生對讀書熱情的提高。最后，教師推薦，向學生介紹優秀散文，拓展學生的閱讀視野。通過積極為學生開展閱讀指導教育，不僅符合學生這一階段的學習規律，掌握與學生相關的閱讀技巧，還可以積累與未來寫作相關的經驗。

二、熟悉教科書教材，提高學生寫作技巧

高中語文教科書中的內容是經過長時間的驗證寫成的，在題材、句式、修辭等方面是學生寫作的經典范例，也向學生展示了很多優秀的范文等，成為學生寫作練習的最好參考。但是現在高中學生在閱讀教科書教材時，只是記憶和理解教師提出的問題，沒有強化和記憶文章中的優秀詞句，所以學生在學完文章后教師讓學生進行書寫練習，學生還不能書寫。因此，在高中語文教學活動中，教師要深入挖掘教科書教材的創作技巧，結合文章內容、特點和學生實時學習狀態，把閱讀知識應用于文章過程，使學生掌握寫作技巧，增強自己的閱讀能力、寫作能力和語言能力，并設計相應的教學方式。

例如，我們在教《林黛玉進賈府》這個語言教育的內容，關于本節課的內容，需要通過讀《紅樓夢》感受林黛玉等性格人物的特征，同時培養學生的文學審美能力。因此，教師可以培養學生如何形成人物形象，培養語言學習內容的教授。例如，在實際語文教學過程中，為了讓學生更多地掌握知識和技巧，教師可以首先使用多媒體形式，用視頻播放與該課程內容相關的片段，讓學生仔細觀察這些人物表現出的性格特征，然后讓學生閱讀課文，提出與學生相關的教學問題，能把文章中的詞語用在身邊的人身上。然后請學生仔細閱讀文章，談談自己的想法。通過在課堂教學中使用促進讀寫的教學形式，學生在感受文章的過程中可以掌握和應用更多的寫作技巧，在生活實踐中實現自己未來的全面發展。

三、通過比較課文閱讀，嘗試作文評價

在現在的教育教學中，大多數教師使用的教育手段已不適合學生現階段的發展和提高。在寫作教學過程中，學生寫的作文通常由教師閱讀評分，整理、收集、展示學生提出的問題。但是這種教育方式沒有被學生啟發，不能讓學生真正理解自己的問題。因此，在進行實際的高中語文教學活動中，教師應充分利用課文的藝術特色寫作教授，通過課文教授向學生展示學生出現的文章問題，融入課堂教學進行評價，這樣會具有更好的教學效果。通過采用這種教學方式，學生能夠認識到自己寫作過程中出現的問題，也能夠改善和解決這些問題，因此在之后的寫作練習中同樣的問題不會再發生，真正實現高素質語文教學與學生未來的全面發展。

綜上所述，語文學習過程是一個復雜的學習過程，為了迅速提高學生的閱讀、文章水平和語言能力，教師應不斷轉變傳統教學思想，通過沿用新的教學方式，結合多種教學形式設計有目的的教學思路，幫助學生培養自我學習，只有通過這種教學手段，才能使學生實現高質量的學習效果，將學生學到的語文知識運用到實際生活中，實現學生未來的全面發展。

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