利用信息技術(shù)提高初中數(shù)學課堂的教學效率

摘要：信息技術(shù)是一種先進的教學方法，這是基于互聯(lián)網(wǎng)具有強大的綜合演示功能。與傳統(tǒng)的訓練模式相比，它具有許多優(yōu)勢。這不僅可以為教學提供豐富的內(nèi)容，還可以為學生提供多媒體信息，同時彌補了數(shù)學教學的抽象性。使用動態(tài)信息技術(shù)演示直觀的過程，提高學生的理解力，并提高課堂教學的效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課堂教學;教學效率

信息技術(shù)不再是單一的信息輸入，也不再是有限的教學信息，而是直觀的照片和優(yōu)美的音樂營造出生動的教學環(huán)境。這是圖像、文本、音頻和圖像的總輸出，這可以進一步推動數(shù)學教學的改革過程。日常生活中對數(shù)學教學的開放性可以促進學生的全面發(fā)展。將結(jié)合特定的教學實踐，討論使用信息技術(shù)來提高初中數(shù)學課堂教學的效率。

一、視聽教學的優(yōu)勢

（一）提高學生的興趣

要想激發(fā)同學們學習數(shù)學的興趣，就必須滿足他們的好奇心。而多媒體以其聲像俱備、圖文并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)優(yōu)勢，大大增強了學生對抽象概念的直觀感知以及復(fù)雜過程的形象觸摸和再現(xiàn)，從而將數(shù)學課堂帶進全新的境界。通過信息技術(shù)的教學，學生將通過豐富生動和有趣的信息表達來增強好奇心，并表現(xiàn)出對知識的強烈渴望，從而鼓勵學生積極參與教學活動并提高學習效率。

例如，在教授“對稱圖形”時，教師首先使用信息技術(shù)展示有關(guān)蝴蝶和面具的動畫。這些圖像使學生自然地有了對稱的概念，并且可以根據(jù)要求將京劇的面具對折。因此，教師介紹了對稱軸和非對稱圖形的概念，使學生可以吸收數(shù)學知識并提高學習效率。

（二）深化培訓材料的內(nèi)容

在初中數(shù)學教學中，學生對某些課程不熟悉，并且放學后無法有效地掌握它。信息技術(shù)解決了這個問題。

例如，在學習了“四邊形”相關(guān)知識之后，由于學生沒有完全理解課堂中的內(nèi)容，因此教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上的教學資源讓學生進行課下的學習，確保學生能夠掌握所學的知識，激發(fā)了學生積極學習的欲望，而且豐富了教材的內(nèi)容，提高了學生解決問題的能力。

（三）困難訓練

數(shù)學的內(nèi)容有些抽象，傳統(tǒng)的教學方法也有一定的局限性，但是借助信息技術(shù)方法，抽象的概念可以是具體的、可視化的和動態(tài)的，并且通常可以輕松克服教學的困難并達到事半功倍的效果。

例如，在“線性函數(shù)的圖像和屬性”教學中，教師使用幾何草圖來演示解析公式與帶有動畫圖像之間的關(guān)系。移動直線和坐標軸的交點以更改圖像的位置和。指導學生觀察y = kx + b之比的k和b值的相應(yīng)變化，以了解線性函數(shù)的性質(zhì)并讓學生深入理解它。b的值確定圖像與y軸的交點，而k的值是其斜率對于解決典型問題非常有用，為此提出函數(shù)圖像來確定值k和b。

（四）合理利用培訓的時間

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，教師經(jīng)常花費大量時間描述語言并在黑板上寫字，而在太多的語言中，學生無法理解基礎(chǔ)知識，并且很難將前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來。另外，教材上過多的內(nèi)容會在課堂上花費太多時間，不利于教師班級的組織，難以取得良好的教學效果。信息技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用可以優(yōu)化教學信息，增加教學機會，并在較短的時間內(nèi)為學生提供許多實例和習題，極大地提高了教學和實踐的能力。例如：在教授應(yīng)用三角函數(shù)的練習時，教師使用信息技術(shù)來顯示主要內(nèi)容和一些示例問題，以便學生可以總結(jié)出重要的知識要點，解決問題的和方法，從而提高了學生解決問題的能力。

二、視聽培訓的具體應(yīng)用

（一）利用逆向?qū)W習思維來提高學生的學習能力

隨著我國新的教育改革，主要思想是通過要求教育工作者不再使用傳統(tǒng)的灌輸教學方法，而是著重于發(fā)展學生的自主學習，來扭轉(zhuǎn)課堂的觀念。學生可以使用手機、計算機、平板電腦和其他電子設(shè)備進行在線自主學習。同時，教師需要在線回答學生的問題，以幫助學生鞏固基礎(chǔ)知識。這種教學方法使學生成為學習的關(guān)鍵部分，提高了學生自主學習的能力，并對師生提出了更高的要求。首先，教師需要做好準備，通過視頻進行教學，然后檢查學生的學習成績，并給學生一些激勵和獎勵，以提高學生的自信心。其次，教師指導學生組成一個研究小組，該小組將討論主題，然后進行總結(jié)，并提供一些提示，以幫助學生回答問題，提高學生的學習效率并加深學生的知識記憶。最后，教師可以增加學生課外活動的內(nèi)容，在日常實踐中運用豐富的數(shù)學知識，有效地提高學生對知識的理解，提高學生的實踐技能，實際運用所學知識，真正提高學生的理解力，以達到素質(zhì)教學的目的。

（二）建立教學情境，以提高學生的學習興趣

教師可以更多地利用多媒體進行教學，為學生創(chuàng)造一個有趣的學習環(huán)境，將枯燥無聊的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有趣的數(shù)學，激發(fā)學生對學習的興趣，并提高學生的學習效果。

例如，在初中數(shù)學中教授“全等三角形”的重點是讓學生理解全等三角形的性質(zhì)，并找到兩個全等三角形的相應(yīng)角度。盡管由于內(nèi)容的枯燥而使知識點變得困難，但是學生對自己的學習不感興趣，因此教師可以使用多媒體教學模式來創(chuàng)造令人興奮的學習環(huán)境并激發(fā)學生的興趣。首先，老師可以展示兩張相同的圖片，然后問學生：“這兩張圖片完全相同嗎？”讓學生觀察和討論。然后，教師可以使用多媒體技術(shù)進行檢查，將兩張圖片進行匹配，發(fā)現(xiàn)它們無法完全匹配，因此答案是不同的。最后，老師解釋了教科書中三角形的知識點的原因，這些知識點可以有效地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習理解力。

總的來說，改善初中數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合對提高數(shù)學教學質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，有效的教學策略可以創(chuàng)建適合數(shù)學的教學環(huán)境，改變教師對信息技術(shù)的理解，并鼓勵學生進行獨立學習。這有助于解決初中數(shù)學教學與信息技術(shù)集成所面臨的問題。多媒體教學應(yīng)注重學生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學生的主體地位。這就要求，教師必須根據(jù)學生的學習能力和知識基礎(chǔ)水平，緊跟學生的認知規(guī)律，發(fā)展學生的學習能力。

參考文獻

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