淺析小學語文教學中如何營造輕松氛圍

葉偉清

摘要：教師在進行小學語文系列知識講授的過程當中，如果可以在課堂上營造出輕松積極向上的學習環境，有利于學生更加主動地進行語文知識的學習，給學生深入學習語文知識，提高教材內容理解程度帶來積極的幫助。所以教師在進行具體知識內容講解的過程當中，要緊扣學生的具體學習情況向學生講解一些基礎的語文知識，并且通過生動地講解過程使學生以更加輕松地學習狀態投入到課堂語文知識理解上面。

關鍵詞：小學語文;氣氛營造;加強講解;培養意識;學生為主

教師設法通過合理的教學過程實施，營造一出一種輕松良好的學習氛圍，有助于學生以更加積極的態度投入到語文知識學習過程中。教師就可以靈活地改進自身的教學過程，讓學生更加充分地進行相關語文知識的學習。教師在進行具體知識內容講解的過程當中，對于營造課堂全能氛圍的教學方式，應當加以著重的注意。本文作者根據自身經驗，探討了營造輕松氛圍在小學語文教學過程中的策略，希望對廣大師生產生啟示。

一、加強講解的生動性

強化學生聽課的生動程度是實現課堂語文具體內容講解的關鍵所在。讓學生更加充分地進行語文相關知識內容的學習，使學生更加積極主動地投入到語文基礎知識的學習過程中，讓學生更加高效地進行相關重點知識點的學習。所以教師在進行課堂具體知識內容講解的過程當中，需要充分考慮到小學生學習語文的特點，加強在課堂上具體內容講解的生動性，使學生更加輕松地學習語文知識，就可以營造出良好的課堂學習氛圍，提高學生的學習質量。

例如，在講解《觀潮》一節課的過程中，為了加強講解本節課的生動性，讓學生更好地進行本節語文重點知識的學習，讓學生以輕松地學習狀態掌握相關的重點，我在課堂講解的開始首先向學生播放了錢塘江大潮的雄偉視頻，通過這樣的方式，讓學生首先加以感性的感受，可以讓學生在學習本節課的過程當中，以更加積極地學習興趣進行語文重點知識的學習。隨后我就將本節課文進行了朗讀，并且向學生進行了詳細的講授。學生通過我的講解可以很好地進行語文知識的學習，同時課堂良好的學習氣氛就因此而營造出來，學生在本節課的知識學習過程當中可以較好地將重點的基礎知識進行把握。

二、培養學生自主意識

在課堂具體內容講解的過程當中，教師通過合理的教學過程加強學生語文知識學習態度，讓學生在一步步地知識學習過程當中培養出自主的語文知識學習意識，就可以在很大程度上加強學生學習語文的良好態度，使學生更加深入地進行相關語文呢知識的學習，幫助學生進一步了解語文知識，加強學生的語文聽講注意力。所以教師在進行課堂具體知識內容的過程當中，培養學生的自主學習意識，有助于增強學生的課堂學習狀態，對營造良好輕松的課堂學習氛圍而言，具有積極的作用。

例如，在講解《梅花魂》一節課的過程中，為了在這節課的講解過程當中給學生營造出一種輕松的知識學習氣氛，讓學生更加主動地參與到課堂知識學習上面來，我首先在課堂知識講解的過程當中向學生朗讀了這篇課文，并且要求學生將認識的單詞用鉛筆圈出。隨后為了加強學生的自主意識，讓學生更加積極主動地參與到本節課的知識學習上面，我讓學生開展本節課文的自學。在這個過程當中我將課文中一些重點的語段摘出來向學生進行詳細的講授，并且要求學生在小組中進行充分地討論。通過這樣的方式學生的自主學習意識就能夠很好的增強，同時課堂學習氣氛也能夠有很大的提高。隨后我要求學生在課堂上相互討論自己最喜歡的一種植物是什么，通過這樣的方式加強學生的課堂學習氣氛。

三、以學生為教學主體

在課堂具體知識講解的過程當中，教師根據學生的具體學習狀態，開展相應的教學活動，在這個課堂知識教學的過程當中，采用電子課件等多媒體輔助教學方法，加強學生的課堂知識講解效率，并且在講解的過程當中充分尊重學生在語文知識學習過程當中的主體地位，加強學生的語文知識學習質量，具有非常重要的作用。教師在進行課堂，具體知識內容講授的過程當中，應當通過多種教學途徑加強學生的主體地位，這樣有利于營造出和諧向上的班級氛圍，使學生的語文知識學習成果更加突出。

例如，在講解《景陽岡》一節課的過程中，在本篇文章具體知識內容講解的過程當中，我為了提高學生在本節課堂的學習興趣，提高課堂講解氣氛，我首先在課堂上向學生播放了武松打虎的視頻片段，通過這樣的方加強學生學習本節語文課文的興趣。然后為了充分以學生為主體，加強學生的知識理解水平，我在課堂上要求學生首先自主閱讀課文，然后提出自身不會的問題，由我進行解答。通過這樣的過程能夠很好的加強學生的自主知識學習習慣，給學生進一步指示學習帶來良好的幫助。為了進一步提高學生的語文知識學習質量，在課堂上，我向學生總結了重點的語文知識點，并且要求學生將重點的詞語在筆記本上進行記錄，并在課下進行積極的復習并記憶。

總而言之，在小學語文的教學過程當中，教師通過相關的教學活動加強學生對于語文知識的學習深度，使學生以更加積極地學習狀態投入到語文知識的學習過程當中，所以教師在進行課堂具體知識內容講解的過程當中，應當結合具體的教學過程使學生進行深入的語文知識理解讓學生在良好的課堂學習氛圍的熏陶下，更加深入細致地進行語文基礎知識的理解和學習。

參考文獻

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