探究農村小學德育教育氛圍的有效建設

李志鵬

摘要：科技興國人才強國是我國的基本戰略目標。大力發展科技就需要人才，要重視人才的培養就需要重視教育。因此，我國非常重視基礎教育，國家也在為了全面實現九年義務教育不斷努力。經過教育的發展改革，我國教育體制越來越完善，教學內容也越來越豐富，越來越注重素質和德育的培養，教育部分提出了“以人為本”、“立德樹人”的基本教學理念。所以我國廣大教師為了落實“育人先育德”的教學目標，就必須要從小學開始緊抓德育教育。然而，我國農村小學的教育發展速度較為緩慢，還沒全面落實德育教育。鑒于此，本篇文章將探究在農村小學德育教學氛圍的有效建設策略。

關鍵詞：農村小學;德育教育;氛圍構建

農村小學教育中緊抓德育教育，培養小學生的社會責任感和愛國主義精神，讓小學生成為中國特色主義接班人，這能滿足我國教育的基本需求和人才發展的基本要求。因此，農村小學教師就要結合農村的地理條件和教學環境，學會利用現有的教學工具去建設德育教育氛圍，讓學生能夠一直置身于優良的德育教育氛圍中，能在潛移默化中改變小學生的思維和思想，進一步強化德育教育效果。

一、構建德育教育體系

教育的改革開展的如火如荼，許多教師都在積極更新自己的教育理念，著重將素質教育和德育教育融入到基礎教育中。但對于大部分農村地區而言，想要在小學教育中推進德育教育，構建德育氛圍，其難度要大于城鎮地區。因為在農村小學中留守兒童較多，他們大多由爺爺奶奶或外公外婆養大，而農村中老一輩人們的受教育程度普遍偏低，其思維理念的固化。在這種環境的影響下，小學教師想要改變學生的思維，提升學生的素養，就顯得非常困難。所以教師要提高農村小學德育教育效果，就可以重視構建完善的德育教育體系，以“全員德育，全程德育，全方位德育”為基礎，用自身帶動學生，為學生構建全方位的德育教育方案。

二、構建新型的德育目標體系

德育教育的基本內涵在于“立德樹人”，核心特點在于尊重學生的主體性，崇尚學生的個性化，注重健全學生的人格[1]。因此，小學教師在為學生構建德育教學氛圍的時候，就不能再用強硬的手段要求學生必須做什么，不能做什么，而要注重采用“四導”的策略，為學生展開思想上的輔導和學習、生活極其心理上的輔導。同時，教師在展開德育教育之前，還需要明確教育的基本目標，這樣在具體落實德育教育時，才會做到有的放矢。如教師確立的目標是讓學生在文化和道德方面全面發展，提高每一位小學生的道德水平，讓所有的學生都能夠具備較高的道德素養和優良的品質，那么教師就可以從目標出發，學生構建個性化的分層教學模式。

三、用“榜樣”引路、去實踐感受

現在許多學生都喜歡追星，就是因為學生所喜歡的明星身上有他們渴望的優秀品質，學生將這些明星當作了自己學習的榜樣和前進的動力。因此教師可以針對學生的這種心理，努力發揮出自己的榜樣作用，或是借助學生所喜愛的明星及其他人物的相關事件，以對方的精神去引領學生實踐感受德育教育的重要性，這樣才可以充分發揮出榜樣的作用，才能提升農村小學德育教育的效果。小學生的模仿能力非常強，教師可以利用一些經典的案例事例或者為學生構建情景，讓學生模仿演繹，這種教學效果會遠高于單一的說教式教學。教師可以開展一些實踐活動，如利用“學習雷鋒好榜樣”鼓勵引導學生實踐，就能強化小學生樂于助人的品質。

四、突出地域特色， 挖掘和傳承家鄉文化

農村小學教育環境和教學設備與城市學校相比存在較大的差距，并且在短期內不太可能能快速彌補這些硬件上的差距。所以農村小學的教師就需要從其他方面著手著重突出農村的地域特色，重視挖掘和傳承農村家鄉文化，學會利用現有的一些富有農村特色和帶有自然氣息的工具開展德育教學，培養學生的社會主義核心價值觀[2]。這種方式可以提高農村德育教育質量，彌補農村小學教育在軟件上的差距。因此教師在為學生構建濃郁的德育教育氛圍時，要有意識地挖掘家鄉文化，利用鄉土資源開展豐富的課外活動，以極富特色的鄉土資源去培養學生的家國情懷，增強小學生對家鄉和國家的歸屬感。

五、建立健全德育制度

要確保農村小學德育教育可以高效開展，農村小學教師及其校領導和相關部門的領導都需要建立健全德育教育制度，為農村小學德育教學保駕護航，這樣才可以促進小學生健康成長，才能將學生培養成合格的社會主義接班人。如果農村學校沒有健全德育教育制度，僅僅依靠教師個人的力量是無法改變大環境的，無法體現出德育教育的重要性。只有教師學校及其各部門領導和家長能聯系在一起，能共同為了發展學生的德育教育而努力，能各司其職，才有可能時時為學生構建全面的德育教育氛圍。故而，學校可以加大對德育教育的支持力度，教師可以多鼓勵表揚學生，家長也可以更新自己的教育理念，以身作則，給學生帶來好的影響。

六、結束語

綜上所述，要推動農村小學德育教育的發展，教師必須要認識到德育教育的重要性及其緊迫性，要為學生構建新型的德育教育體系，要明確德育教育目標。同時還要以自身為榜樣，突出自己的榜樣作用，去引領學生實踐感受德育教育的重要性，進一步健全德育教育制度。當然，在此過程中，農村小學教師還需要結合地域特色，著力挖掘農村的優勢特點和富有特色的家鄉風土文化，做到因地制宜，因時制宜，才能夠為學生構建出極富農村地方特色的德育教育氛圍，才能熏陶學生，讓學生成為一個符合社會主義核心價值觀的合格的社會主義接班人。

參考文獻

[1]謝漢新.農村小學德育主題活動的開展研究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（01）：143.

[2]井中振.談農村小學德育教育的構建[J].中國農村教育，2018（23）：32-33.

山西省長治市屯留區豐宜中心學校