核心素養理念下高中地理微專題復習策略

任愛民

【摘要】微專題是高中地理復習中常用的一種教學方法，對于快速提高學生知識掌握程度有著重要的作用。教師應利用多樣化的策略，不斷提升微專題復習效率，全面培養學生核心素養，為高考做充足的準備。A從而培養學生在生活中善于發現、善于思考的習慣。結合高中學段學情，教師通過課前資源整合，再現真實境遇，學生通過切身體驗感知，思考質疑、探究解疑、援疑質理。教師將境遇塊狀化、問題化、結構化，能幫助學生在實踐中理清各地理要素之間的脈絡，研究掌握學習區域地理的基本策略，最終達到提升高中生地理實踐力的教育目標。

【關鍵詞】高中地理;微專題復習;策略

引言

基于核心素養理念探討高中地理徹專題復習策略，提出應用實景微課，培養學生地理實踐力;構建電子思維導圖，培養學生綜合思維;應用多樣化案例，培養學生區域認知;注重策略探究，培養學生人地協調觀;結合真題練習，進行復習備考演練等策略。

1電子思維導圖構建，培養學生綜合思維

綜合思維是地理學的基本思維方法，要求學生能全面、系統地思考地理問題。然而在高中地理知識的組織編排下，學生多以模塊的形式學習地理知識，使得學生的地理知識架構也呈現岀模塊形式，沒有形成有機的、完整的架構。電子思維導圖是一種能將學生知識架構具現化的方法，其基于信息技術構建，突破了黑板和紙張的限制，能多層次地展現完整的知識架構。因此在微專題復習教學中，教師需要充分利用電子思維導圖，幫助學生構建有機聯系的完整知識架構，培養學生的綜合思維。例如，在專題復習開始前，教師可以對學生進行知識架構的講解，然后在專題復習中利用思維導圖幫助學生構建整體的地理知識架構。如利用Xmind、WPS中的思維導圖工具構建樹狀思維導圖。其中，“地理”為思維導圖的中心，按研究內容分為“自然地理”“人文地理”;按研究范圍大小分為“綜合地理”“分科地理”，其中，后者又可以根據自然與人文分為“氣候”“水文”“人口”“宗教”等不同的要素。在這一過程中，學生可以將自己所學知識對號入座。在后續具體的微專題講解中，教師每節課開始都可以在總體的思維導圖中標注其位置，如“地形對交通的影響”屬于“地貌”與“交通”的下屬專題，而“中心地理論”則屬于“城市”要素下的概念。這樣，通過完整的電子思維導圖，可以幫助學生構建完整的知識架構，培養學生的綜合思維。

2實景微課應用，培養學生地理實踐力

在傳統教學模式中，教師多重視知識的教學，而不重視知識的應用，導致部分學生出現“紙上談兵”“高分低能”等現象。隨著新課改的深入，實踐能力逐漸成為學生能力培養的重點。地理實踐力指學生在地理活動中具備的實踐能力，而作為一門實踐性較強的學科，學生地理實踐力的培養十分重要。但高三階段時間緊張，大規模地開展地理實踐活動不具備現實可行性。而實景微課是以實物為素材錄制的微課，能讓學生有效地將現實與知識聯系在一起，從而達到提高學生實踐能力的效果。故在復習階段的微專題教學中，教師需要巧妙應用實景微課，培養學生的地理實踐力。例如，在“地殼運動與地貌”微專題的教學中，教師可借助實景微課進行教學。教師可以將微課的錄制地點設置到地質公園中。在錄制過程中，教師可以在不同的教學點駐足，就“具有明顯層理的沉積巖”這一知識，與學生一起探討歷史上發生的地殼運動。在后期的制作中，教師還可以進行補充性講解。通過實景微課，教師能讓學生“身臨其境”地觀察褶皺、斷層、巖漿侵入等各種現象。有利于讓學生將地理知識與生活聯系起來，不斷提高地理實踐力。

3結合真題練習，為高考做好實戰演練

高考是學生人生中的一次重要考試，也是高中教學的目標之一。在地理專題教學中，不能拋開高考談核心素養的培養，應融入高考真題的練習，為高考做好實戰演練。例如，在“人口增長”這一微專題的教學中，“人口自然增長”“人口機械增長”等基本知識講解完后，教師可以引入2019年高考全國文綜卷I選擇題4～5題，以歐盟的人口結構為問題情境，讓學生探究其人口自然增長和機械增長的特色以及人口遷移對歐盟的影響。利用高考真題，教師不僅幫助學生提高了“人口增長”這一知識的遷移應用能力，還有效提高了學生對高考命題方向的把握。

4應用多樣化案例，培養學生區域認知

區域認知是地理學的基本認知方法，在日常生活中，任何地理問題的解決都不能脫離具體的區域。在微專題教學中，區域地理的教學同樣必不可少。但區域地理內容多，記憶量大，在高三復習階段專門進行區域地理復習不切合實際，教師可以將區域地理的內容融入理論知識的專題教學中，滲透區域綜合分析等方法，有效培養學生的區域認知。例如，在“環境需要對工業區位的影響”的教學中，除了以城市要素圖和風向圖探究自來水廠、鋼鐵廠等污染工業的分布原則外，還可以以具體的區域讓學生就環境變化對當地工業的影響進行探究。

隨著新課改的進一步推行，學科核心素養成為地理教學的主要目標之一，而近些年來，高考的命題也更加注重學生核心素養的考查。故在一輪復習、二輪復習的專題訓練中，教師以高考真題為載體，通過地理要素的聯系、探究性問題的引入、區域分析比較的方法等多種手段的應用，全面地提高學生核心素養。

5結束語

綜上述，隨著新課程的實施，高中地理教學的重點轉變為能力與素養的培養。微專題教學相比傳統的知識組織形式，具有切入點小、學習深度大的優點，對學生知識水平的提升有著重要作用，在高三一輪、二輪復習中占據重要的地位。高中地理教學時間緊、任務重，高三復習階段更是如此，因此在著重考査核心素養的背景下，教師要將知識水平的提高與素養和能力的培養有機結合起來，全面提高學生的學科素養，為高考和今后更加深入地學習和實踐做好充足的準備。

參考文獻

[1]基于地理教學中多媒體的應用策略探討[J].丁高照.? 科技創新與應用. 2020（32）

[2]探究地理教學中旅游資源有效性應用策略[J].崔娜娜.? 中學地理教學參考. 2020（24）

湖南省岳陽縣第一中學? 湖南? 岳陽? 414100