小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)研究(1)

【摘要】小學(xué)作為整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的基石，受關(guān)注程度更盛，就小學(xué)語文來講，課本知識(shí)的掌握是必要的，除了課本之外，口語交際能力也越來越被重視。因?yàn)榭谡Z交際是學(xué)生之后的學(xué)習(xí)工作生活中時(shí)刻需要用到的社交方式，口語考驗(yàn)的不僅是學(xué)科知識(shí)，更需要有快速提取文字信息，將文字重組成語句，再流暢的將語句用口語表達(dá)出來的能力，是學(xué)生語文綜合能力提升的關(guān)鍵。所以，小學(xué)語文老師在教學(xué)中要格外注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;學(xué)生口語;交際能力;研究培養(yǎng)

引言

現(xiàn)下很多小學(xué)生語文的學(xué)習(xí)狀況是，能熟練的使用一些修飾手法將語句描述得比較飽滿，但若需要口頭表達(dá)出來的話，則沒有書寫時(shí)的流暢。大部分原因在于，學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)多偏向于將書本知識(shí)應(yīng)用到寫作中，而忽略了口語表達(dá)的重要性，久而久之就會(huì)形成會(huì)寫不會(huì)說的現(xiàn)象。在新課改提出“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的背景下，這樣的模式與新課改并不貼合，所以對(duì)于學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)不容忽視。本文就小學(xué)生口語交際能力在實(shí)際生活中能發(fā)揮的有利因素和老師在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力做簡單分析研究。

1培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力所產(chǎn)生的有利因素

1.1有利于新課改的實(shí)施

“核心素養(yǎng)發(fā)展”是新課改對(duì)教學(xué)提出的重點(diǎn)要求，構(gòu)建豐富的語言庫和靈活運(yùn)用語言表達(dá)自身態(tài)度則是語文學(xué)科核心素養(yǎng)的重點(diǎn)。無論是閱讀，寫作，口語交際等都是從小學(xué)開始學(xué)習(xí)和積累，小學(xué)語文老師在教學(xué)中側(cè)重學(xué)生的口語交際能力培養(yǎng)，不僅能發(fā)掘?qū)W生更多亮點(diǎn)，也能由此制定出更多樣的教學(xué)形式。讓學(xué)生在習(xí)得課本知識(shí)外，還能在語言發(fā)展中儲(chǔ)備更加豐富的知識(shí)，口語交際能力提高的同時(shí)，也為其他技能的發(fā)展打好基礎(chǔ)，將新課改的目標(biāo)落實(shí)。

1.2有利于提升學(xué)生自信

從人體構(gòu)造成來，在使用口語交際的過程中，語言的輸出能讓大腦皮層持續(xù)處于活躍狀態(tài)，將交際對(duì)象所表述的信息快速整理并儲(chǔ)備，為后續(xù)的口語表達(dá)積累知識(shí)量。若大腦皮層長期處于活躍狀態(tài)，就能從容應(yīng)用各種交際對(duì)象的溝通方式，也能從容、和諧的主動(dòng)與人溝通，在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生會(huì)充滿自信，對(duì)之后的學(xué)習(xí)發(fā)展非常有利。

2在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力的實(shí)用方法

2.1利用特征，巧妙激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲

現(xiàn)下學(xué)生出現(xiàn)開不了口或羞于表達(dá)的主要原因在于口音問題，特別是小學(xué)階段，詞匯量相對(duì)來講不是很豐富。而且若是不同地域的學(xué)生齊聚課堂，難免會(huì)有家鄉(xiāng)方言出現(xiàn)，怕引來別人笑話，很多學(xué)生索性壓抑自己的表達(dá)欲，久而久之變得不會(huì)表達(dá)[1]。小學(xué)語文老師在教學(xué)中，可充分利用學(xué)生說話帶有家鄉(xiāng)方言的特征，主動(dòng)讓學(xué)生用方言總結(jié)講述課堂上所學(xué)內(nèi)容，因?yàn)楦鞯胤窖远紩?huì)出現(xiàn)，學(xué)生不會(huì)尷尬反而會(huì)覺得很好玩，也會(huì)更樂于表達(dá);老師可再引導(dǎo)學(xué)生使用普通話將方言翻譯出來，這樣不僅能激發(fā)出學(xué)生表達(dá)欲，鍛煉學(xué)生信息提取和總結(jié)能力，也能讓學(xué)生知曉自身方言與普通話的區(qū)別，為之后使用普通話作為口語表達(dá)打好基礎(chǔ)。

例如在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)第一單元的《口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月》時(shí)，老師可讓學(xué)生采集爸爸，媽媽，鄰居等不同對(duì)象的童年趣事，包括喜歡玩的游戲，做過什么勇敢的事，上課時(shí)發(fā)生的趣事等等，讓學(xué)生提前做好整理，在課堂上挑選一兩件印象深刻的事通過口語表達(dá)出來。過程中學(xué)生可先用方言再用普通話的形式表述，既能讓學(xué)生保持對(duì)口語表達(dá)的持續(xù)熱情，也能讓學(xué)生在歡樂的課堂氛圍里提升口語交際能力。

2.2結(jié)合實(shí)際生活，教會(huì)學(xué)生口語靈活表達(dá)

在小學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的主要目的是為了讓學(xué)生在實(shí)際生活里能靈活使用口語表達(dá)出自己的想法與態(tài)度，但僅從課本上體會(huì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師需要從實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將實(shí)際生活與課本描述相結(jié)合進(jìn)行表達(dá)。除此之外，老師更要教會(huì)學(xué)生在口語交際中，文明的使用口語進(jìn)行人際交往，為學(xué)生奠定未來更好融入社會(huì)的基礎(chǔ)。

例如在學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六單元第十六課《田忌賽馬》時(shí)，老師就可以讓學(xué)生提煉課文故事，知曉田忌是在屢戰(zhàn)屢敗的情況下采用調(diào)換順序的聰明戰(zhàn)術(shù)贏得勝利。讓學(xué)生講述生活中，自己采用調(diào)換順序而達(dá)到目的的趣事，因是真實(shí)的經(jīng)歷，學(xué)生在口語表達(dá)上更加得心應(yīng)手，長此以往，學(xué)生的口語表達(dá)將會(huì)更加流暢。在口語交際過程中逐漸建立起自信，而且這樣邏輯性較強(qiáng)的口語表達(dá)，對(duì)于其他學(xué)科學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

2.3實(shí)踐訓(xùn)練，快速提升學(xué)生口語交際能力

只在課堂上對(duì)著熟悉的同學(xué)和老師訓(xùn)練口語表達(dá)，易固化學(xué)生的交流模式，口語交際能力要適應(yīng)不同的交際對(duì)象，所以需要學(xué)生與不同的人群進(jìn)行不同方式的口語溝通，才能促使學(xué)生的口語交際能力得到真正的提升[2]。老師可帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到社區(qū)，田野等場景中，讓學(xué)生參加真實(shí)的社會(huì)交際訓(xùn)練，促使學(xué)生在不同的語言環(huán)境里變換不同的口語表達(dá)方式，口語交際能力得到快速提升。

例如在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《祖父的園子》時(shí)，老師可根據(jù)作者將狗尾草認(rèn)成稻谷的趣事，在園子里抓蜻蜓等情節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生們來一場真正的田野游。與農(nóng)民伯伯一起勞動(dòng)，交流植物生長過程，不僅可以拓展學(xué)生的課外知識(shí)積累，更能將學(xué)生的思維靈活性、語言組織和語言表達(dá)能力集中進(jìn)行鍛煉。大量參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所形成的口語表達(dá)技巧，會(huì)在之后的人際交往中起到至關(guān)重要的作用。

3結(jié)束語

小學(xué)生的口語交際能力是學(xué)生對(duì)文字信息提取、整合和表達(dá)等綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是其他任何技能提升的基礎(chǔ)。老師在教學(xué)中，要多角度研究能提升學(xué)生口語交際能力的教學(xué)形式，搭建更多提升學(xué)生口語交際能力的渠道和環(huán)境，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，落實(shí)新課改的基本理念。

參考文獻(xiàn)

[1]覃梅. 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)研究[J]. 科教導(dǎo)刊（上旬刊）， 2018， No.337（05）：146-147.

[2]劉海燕. 探究小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)研究[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)：讀寫雙贏， 2020， 000（001）：P.13-13.

[作者簡介]：楊瓊芬（1971-1—），女，漢族，云南省曲靖市師宗縣人，?？茖W(xué)歷，云南省曲靖市師宗縣丹鳳漾月街道中心學(xué)校大堵完全小學(xué)，高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語文。

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