小學語文教學培養學生能力的探究

周王陶

摘要：改革語文教學以及如何幫助學生提高語文素養是教師的共同聲音。新的課程改革對培養學生的各種技能提出了更高，更新和更實際的要求。在小學語文教學中，教師應該著重培養學生的創新能力，自學能力，適應能力，自學能力和作文能力，以便在教師的指導下，學生從知識的海洋中獲取更多的語文能力。

關鍵詞：語文教學;能力培養;課堂教學

根據素質教育對小學的要求，教師需要結合新課程概念的要求，小學生的實際情況和各學科的特點，以及知識與技能，過程和方法，情感態度和價值觀的實際結合，促進學生全面發展三維目標。小學語文是小學課程中最重要的學科。在現階段學習語文在奠定學生基礎方面起著關鍵作用。在當前的小學語文教學中，除了滿足通常的教學要求外，培養學生的技能是小學語文教學的重要內容。在這方面，結合了我自己的教學實踐，談論小學語文教學策略。

一、發展學生的創新技能

對于國家而言，創新是國家進步的靈魂，也是國家發展的不竭動力。教育是培養人才的重要途徑，因此創新教學至關重要。在小學語文教學中，培養學生的創新能力是一項重要任務，也是主要目標之一。通過講語文來發展小學的學生創造力，注意教學的細節。培養學生思考問題的興趣。語文教科書包含很多課文，課文內容豐富，很容易激發學生的聯想和想象力。教師可以在教學中依靠這一點創造學生會喜歡或能夠參加的一些活動。特別是，教師可以使用多媒體信息技術來幫助教學，激發學生的積極思維，增強學生的感知力和理解力以及幫住學生形成抽象思維。

二、積極發揮多媒體的作用

小學語文教師應不斷思考和研究，采取有效的教學措施，克服課堂教學困難。目前，語文課堂的教學主要以教科書課文講解和課文分析課本為主。困難在于讓學生在學習過程中掌握獨立閱讀和分析的方法。幫助學生掌握重要和困難的科目是教師教育的主要目標。在新時代，要實現這一教學目標，教師必須積極發揮多媒體的作用，有效利用多媒體動畫的直觀性，生動性和效率優勢，克服課堂教學中的困難。教師可以改善教學方法為了更快更好地實現教學目標，幫助學生更好地理解和記住相關的知識內容，體驗作者的思想和情感，了解教學文本的上下文和意識形態含義，營造良好的課堂氛圍并提高學生在學習文本。教師也要注重對學生閱讀方法和寫作技巧的培養，提高學生的語言適應性，促進學生語言素養的全面提高。例如，通過教授《記住秋天》一文，教師可以使用多媒體動畫向學生展示“北海秋天”的相關圖像，并播放的歌曲。通過播放圖片，幫助學生理解母親的偉大愛心，并鼓勵學生思考文章的含義。但是，多媒體動畫只是一種輔助教學方法，而教師是小學語文教學的引導者，使用多媒體動畫需要克服重要和困難的教學主題，多媒體動畫只有在合理確定重要和困難的事情時才會真正發揮作用。否則，多媒體動畫的應用將很容易成為形式。

三、教學中要注重學生的聽，說，讀和寫

在聽，說，讀和寫的教學中，小學階段的語文教學必須做得很好。這是學生的四種學習能力，因為這些能力是提高綜合語文素養的關鍵。寫作是聽力，口語，閱讀和寫作能力的最高水平，最能反映學生的語言學習水平。隨著語文的改革，對學生語言能力的要求也發生了質的變化。自從以前側重于語言片段的基礎知識以來，它一直側重于學生的語文綜合能力。這種變化在語文試卷中最明顯，組成比例的價值正在增加。從以上分析可以看出，作文在語文教學中的重要性在于它是寫作的基礎。通過寫作教學，學生可以表達自己的生活經歷和感受，并逐漸用較高層次的句子寫作，將他們的想象力融入寫作中，并創造性地表達出來，從而為較高層次的寫作奠定堅實的基礎，這也是提高寫作技巧的關鍵。從小學語文寫作教學的現狀來看，效果并不理想，寫作教學面臨著一個亟待解決的重大問題。當學生看圖片并寫單詞時，學生不了解圖片的內容，也不知道該寫些什么。單詞的內容仍然保留在圖片的最簡單描述中，學生的語言能力不足，單詞沒有生氣，并且因為語言不清晰。學生通常會害怕寫作，缺乏寫作的樂趣，提起寫作時會增加壓力，并且缺乏寫作的熱情。只有教師要求寫作。許多學生有爭議的心態。因為他們不知道該寫什么。所以即使學生完成了寫作任務，但寫作的質量也不太高。有些學生會直接復制他們閱讀過的書中的相似之處，而富有創意的表達則很少。在作文中，很少的看不到小學生的純真的想象力。在小學教授語言寫作時，教師應該允許學生釋放他們的天性，但這并不意味著應該教他們胡亂的寫作。如果教師不能有效地指導學生寫作，那么學生將無法正確的表達和使用語文知識。因此，在小學語文教學過程中，教師要根據語文寫作教學的實際情況，提高學生寫作能力的需要，爭取在實踐中，學生可以取得了良好的寫作效果。

四、加強教師與學生之間的良好溝通

課堂教學是師生之間有效溝通與互動的過程。只有教師與學生溝通良好，他們才能達到預期的教學效果。積極的課堂氣氛是這種互動順利發展的前提和基礎。因此，在小學語文教學中，教師應更加注意營造積極的課堂氛圍。通過營造生動活潑的課堂氛圍，它可以有效地減輕學生在課堂上的壓迫和緊張感，并鼓勵學生以更加輕松，愉快和積極的方式參與學習，吸收新知識并提高他們的動力。同時，它可以縮短師生之間的距離，并建立師生之間的和諧與和諧的關系，使學生可以更輕松，自由地表達自己的觀點和意見。通過與學生的有效互動，教師還可以及時了解和了解學生的最新心理狀況和學習問題，并據此調整教學過程，以改善教學過程，并鼓勵學生學習得更好。同時，興趣是最好的老師，是學生學習的動力和動力。在小學語文教學中，如果充分關注學生的學習興趣，教師將獲得意想不到的教學效果。營造積極，民主，自由和活躍的教室氛圍是使教室充滿活力并激發學生學習興趣的重要條件。新的課程標準使教師可以摒棄傳統的盲目維護教師尊嚴的傳統觀念，并努力為學生創造更自由的學習氛圍，營造易于接受和寬容的課堂氛圍。

綜上所述，在日后的教育教學中，教師仍然需要從學生的自身情況出發，逐步提高學生的語文能力。

參考文獻

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