體育游戲在幼兒園教學中的實施與應用研究

龐曉瑜 孫曉艷

摘要：幼兒具有活潑好動的特點，對游戲具有濃厚的興趣。將體育游戲應用到幼兒園教學中，不僅能夠營造歡樂、和諧的教學氛圍，還能夠讓幼兒身體得到鍛煉，促進幼兒身心發展。本文將對體育游戲在幼兒園教學中的應用價值進行探討，并提出體育游戲在幼兒園教學中實施和應用的策略，希望能夠為相關幼兒教育工作者提供參考。

關鍵詞：體育游戲;幼兒園;教學應用

幼兒園教育在孩子成長過程中發揮著重要作用。幼兒園孩子年齡大多在3-6歲之間，正處于認知事物的關鍵時期。將體育游戲應用到幼兒園教學中，不僅有助于孩子身心發育，還能讓孩子在體育游戲中獲得體驗感，豐富孩子生活經驗，促進孩子智力發展。

一、體育游戲在幼兒園教學中的應用價值

（一）有助于促進幼兒身體發育

體育游戲是幼兒園教育的重要方式。幼兒具有活潑好動的個性，采用體育游戲進行教學，符合幼兒園孩子的成長特點和興趣愛好。通過體育游戲在教學中的應用，能夠讓孩子在游戲活動中身體各個部位得到鍛煉，提高幼兒身體平衡性，這樣不但能夠提高孩子心肺的活動能力，還可以促進骨骼和肌肉的健康發育，從而促進幼兒身體健康發育。

（二）有助于促進幼兒心理健康發展

幼兒園孩子對游戲具有濃厚興趣。體育游戲既包含了大量的體育動作，又有游戲的趣味性和娛樂性，讓孩子在歡樂的氛圍中達到鍛煉身體的目的，提高幼兒對體育游戲的參與度，增進幼兒與小伙伴的溝通和交流，從而改善孩子的心理狀態，促進幼兒心理健康發展。

（三）有助于豐富幼兒生活體驗

體育游戲不但具有較強的趣味性，還具有一定的規則性，往往需要幼兒之間互相配合。在幼兒園教學中應用體育游戲，能夠讓孩子感受到快樂的同時提高自身的規則意識。此外，在體育游戲中，孩子需要與其他小伙伴進行合作共同完成任務。因此，采用體育游戲進行幼兒園教學，有助于增加幼兒的生活體驗，豐富幼兒對生活的認知。

二、體育游戲在幼兒園教學中的實施和應用策略

（一）利用體育游戲培養幼兒社會意識

采用體育游戲進行教學，教師在課前需要根據教學目標和幼兒認知特點對游戲進行設計，讓孩子能夠在體育游戲活動中既能得到鍛煉，又能豐富對事物的認知。

例如：在幼兒教學中，教師設計了“定點空投”體育游戲。教師在教學前對體育游戲進行了精心的準備，利用手帕、毛線繩和小石子等制作了許多小“降落傘”，用作體育游戲的道具。

教學開始后，教師在游戲場地上畫出一條線，作為體育游戲中的“起投線”，根據幼兒身體發育特點，在距離“起投線”10到15米位置畫一個圓圈，將這個區域設置為災區，需要通過投擲，將救援物資投送到“災區”。

游戲開始后，教師根據孩子的身體發育狀況，將孩子分成多個小組，以小組為單位進行活動，每個孩子可以連續投擲三次“降落傘”，投擲最準確的孩子將成為本小組的優勝者。

采用這樣的體育游戲，既能夠讓孩子在投擲過程中達到鍛煉目的，又能夠通過游戲的具體內容，讓孩子體會到自己作為社會中的一員，需要參與到“抗災救災”社會活動中。同時，在體育游戲中融入了競爭機制，這樣不僅能夠讓體育游戲更加具有挑戰性，增加孩子參與游戲的動力。

（二）利用體育游戲培養孩子團隊意識

要實現體育游戲在幼兒園教學中的有效應用，不但要注重體育游戲的外在形式，還要讓體育游戲具有豐富的內涵，讓孩子從中獲得更多感悟，這樣才能提升體育游戲的教學效果。

例如：教師設計了以團隊參與為主的“夜航”體育游戲。教學過程中，教師將孩子分成兩個小組，站成兩列縱隊后用手帕蒙住站在排頭位置小朋友的眼睛。游戲開始后，排頭的小朋友和排在第二位的小朋友扶著小木棍兩頭，形成一條“小船”，后面的小朋友通過小木棍引導前面的小朋友共同繞過障礙物。先到達終點的可以為本團隊贏得5分，然后輪換到下一組進行游戲。

在這個體育游戲中，教師將孩子分成了兩個團隊，每個孩子都是團隊中的成員，每個孩子自身的表現都會影響到團隊的積分，通過此類體育游戲，讓孩子能夠體會到自己的努力與團隊之間密不可分，將個人利益與團隊利益緊密聯系起來，從而提高自身的團隊意識。

（三）利用生活化體育游戲培養孩子的鄉情

幼兒園教學中，教師可以根據所在地區和民間風俗等，將生活化元素融入到體育游戲中，讓孩子在快樂中感受到濃濃的鄉情。比如：在我國南方的“魚米之鄉”，體育教師可以設計“捕魚”體育游戲;農村幼兒園教師可以設計“摟草打兔”、“趕豬”等體育游戲。

結束語：

體育游戲是幼兒園教學中的重要方式，在幼兒園體育游戲設計中，教師不僅要充分考慮游戲的外在形式，還要考慮體育游戲的內容，這樣才能充分發揮出體育游戲的有效性。

參考文獻

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河南省商丘市實驗幼兒園