以審美為核心的大學生音樂鑒賞能力研究

周韻婕

摘要：培養大學生的音樂欣賞能力是提高學生綜合素質的重要措施。以美學為核心的音樂欣賞能力的培養，是適應新的教學改革和發展環境的體現，也是促進大學生音樂素質提高的途徑。只有充分注意音樂欣賞能力培養方向的轉變，才能真正為大學生的良好發展做出貢獻。

關鍵詞：審美;核心;大學生音樂;鑒賞能力

引言

隨著社會的發展，當代大學生處于生活，就業和人際關系的心理壓力下，精神疾病的發生率大大增加。高校音樂治療課程的建立，已經成為指導學生精神疾病的重要途徑。基于心理學理論和方法，他們利用音樂的獨特情感和心理效果，以便幫助尋求者可以使用治療師來使用經過特殊設計的音樂行為和經驗。音樂經驗，情感通感，心理咨詢，達到消除心理障礙，恢復或改善身心健康的目的。利用音樂對情感的巨大影響來改變人們的心理狀態，進而改變人們的思維方式和思維方式。理解，從而導致被治療的改變人的身體和精神狀態。

1.針對審美在音樂鑒賞中的含義和重塑能力的分析

首先，音樂欣賞以美學為核心，培養了對音樂的興趣，確立了音樂美學的核心概念。同時，這個概念應該貫穿于學生音樂教育的整個過程。這有助于以微妙的方式為學生形成良好的情感。為了形成如此好的美學，必須始終圍繞音樂美學的關鍵點開展教育活動。為了改善音樂欣賞的教學模式，使其更符合時代和學生的需求。其次，在某些方面，西方音樂欣賞的理論知識確實比我國音樂的學術水平要先進得多。這是不可否認的。但是，為了提高我們的教育和教學水平，這要求我們不僅要簡單地介紹國外先進的理論知識，還要將兩者與我國的一些音樂實踐資料結合起來。這樣，我們不僅可以從國外學習高級理論知識，而且可以接近學生的實際生活。學校全面培養學生的文化素養。每年都有各種文化節和藝術節，俱樂部活動也非常令人興奮，每年都有“紅五月”合唱比賽。在多元化的背景下，學生可以學習更多有關音樂的知識，并參加自己喜歡的藝術活動。在課堂上，教師還可以比較中西方的審美標準，以更好地吸收和轉化它們，從而更好地培養學生的音樂欣賞標準，克服自己的不足，提高自己的審美標準。

2.審美為核心的大學生音樂鑒賞能力培養要點和措施

2.1審美為核心的大學生音樂鑒賞能力的培養要點

在以美學為核心的大學生音樂欣賞能力的培養過程中，有必要充分抓緊重點。教材的設計應與教學內容緊密結合，調動學生的學習主動性和積極性。在音樂欣賞能力的培養中，有必要著眼于教材設計中美學觀念的融合。音樂是文化的存在。在音樂欣賞課程的教學中必須將審美觀念與學生欣賞能力的培養結合起來，使學生在學習和欣賞音樂知識的過程中，逐漸提高自己的欣賞能力和審美能力，有助于提高學生的音樂素質。在以美學為核心的大學生音樂欣賞能力的培養中，教科書的應用應側重于教與學，并應通過科學的教學方法為學生提供學習音樂知識的有效途徑。

2.2抓住審美教育的時機，注重興趣引導

審美教育的機會轉瞬即逝。教師在課堂實施審美教育時，應注意引導的層次性。具體分析具體問題，對于一些遠離學生生活、難以理解和欣賞的歌曲，我們可以多講一些背景知識。對于一些學生有欣賞能力的歌曲，要注重對學生興趣的引導，逐步引導學生注意“形美、旋律美、精神美”。以《七子之歌》的審美教育為例，學生可以根據歌詞感受自己對母親的依戀和愛，而不需要介紹任何背景。然后，老師將講解歌曲的背景，幫助學生在第一次欣賞的基礎上，增進澳門“孩子”與中國大陸“母親”之間的愛。這種方式就是要抓住美育的契機。教人釣魚總比教人釣魚好。審美教育的最終目的是讓學生學會欣賞自己。

2.3對審美教育結果予以耐心，注重審美與實踐的結合

審美教育的結果是隱性的。為了片面追求美育的實效性，采取“灌輸式”的教育方式顯然是不可取的。對于美育的效果，學校和教師應該給予學生更多的耐心。重點不是通過評價來反映美育的效果，而是要給學生更多的實踐機會，為他們創造實踐場所和資源，鼓勵他們把美育成果轉化為實踐成果。以“唱臉譜”為例，有條件的學校可以開展相關實踐活動，邀請或組織學生觀看真正的京劇表演，然后在學校開展“唱臉譜在我心中”的活動，鼓勵學生根據自己的審美體驗，對音樂進行創造性的表演或改編。

2.4堅定文化自信推動大學生音樂“審美”能力良性發展

音樂作為21世紀全球公認的一種藝術形式，很難以一套固定的審美標準來一一考慮。美學意味著看到事物美麗的一面。音樂之美在于聆聽者的同理心，讓自己沉浸在旋律和纏綿創造的世界中。在現代音樂欣賞過程中應體現出上述對家庭和國家的感情以及慈善的美德。如果大學生在這一領域沒有受過足夠的教育，他們將因缺乏“審美”能力而迷失在音樂之鄉。

中國共產黨第十九次全國代表大會的報告提到“加強文化自信心，促進社會主義文化的繁榮與繁榮”。在新時代，音樂作為社會主義文化的組成部分，也將為其發展帶來新的機遇。我國的音樂文化具有多樣性，豐富性和充分的民族特色，也是值得珍惜和發展的寶貴資源。以美學為核心的音樂欣賞教學，不僅要弘揚中國傳統文化的精髓，而且要融合西方先進文化。任何一方的缺席都會限制大學生的音樂欣賞能力，使他們無法健康發展。教師應充分利用西方音樂理論，結合現代中國文化的審美標準，遵循新時代文化傳播的發展規律，采取與時俱進的方法，告訴學生好與壞。使他們知道如何區分好壞，培養大學生對音樂美學的認識和認可。

3.結語

綜上所述，在音樂欣賞課程的教學中，必須充分重視方法的科學應用，從美學的角度提高音樂欣賞課程的質量。因此，當我們培養大學生的音樂美學時，只有將對學生的情感，對音樂的理解和想象力的訓練與音樂情感聯系起來，才能真正體現音樂美學的意義和價值。從而最終實現培養音樂人的全面發展的根本教育目標。

參考文獻：

[1]黃靜樂.以審美為核心的音樂教育改革解析[J].黃河之聲，2018，08：53.

[2]王明輝.以審美為核心的音樂教育改革探討[J].黃河之聲，2018，04：103.

（佛山科學技術學院 廣東省佛山市 528000）