淺談在新課改下小學(xué)五年級語文閱讀的教學(xué)

康粉平

摘要：在小學(xué)五年級語文中，包含著豐富多樣的教育內(nèi)容，閱讀就是其中之一。對學(xué)生來說，接受高質(zhì)量的閱讀教學(xué)，能夠使得他們發(fā)展自身的閱讀能力，讓他們提升自身的語文素養(yǎng)。小學(xué)五年級語文教師有必要著重關(guān)注閱讀教學(xué)，將閱讀教學(xué)進(jìn)行不斷性的優(yōu)化，以使得學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)語文五年級閱讀教學(xué)進(jìn)行研究，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);教學(xué)策略

在素質(zhì)教育盛行的當(dāng)下，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)成為了小學(xué)語文教師的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)語文教師在進(jìn)行知識的教授時(shí)，有必要對當(dāng)下的教育形式進(jìn)行深入的研究，多多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況和學(xué)習(xí)需求，著重了解閱讀教學(xué)，采用多樣性的教學(xué)策略，讓閱讀教學(xué)變得更為生動，使得學(xué)生能夠好好學(xué)習(xí)語文知識，讓教師能夠順利的達(dá)到教育的目的。

一、創(chuàng)造閱讀情境，激發(fā)學(xué)生閱讀自主性

在日常語文閱讀教學(xué)中，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于自主閱讀的積極性并不高，個(gè)別同學(xué)甚至只在課堂點(diǎn)名的時(shí)候匆匆看一遍課文，究其原因，還是同學(xué)們認(rèn)識的文字不夠多，讀不通、讀不順的現(xiàn)象產(chǎn)生，導(dǎo)致其放棄閱讀，甚至厭惡閱讀。教師應(yīng)通過不斷的輔導(dǎo)與教學(xué)，增加同學(xué)們對于生僻字的理解與認(rèn)知，為他們掃除閱讀的第一道障礙。在課堂上打造良好的閱讀情境，吸引同學(xué)們?nèi)谌氲角榫钞?dāng)中去，在輕松愉悅的氛圍下激發(fā)其學(xué)生對于閱讀學(xué)習(xí)的興趣和愛好，以熱愛為媒介，讓同學(xué)們喜歡上閱讀，愛上閱讀。比如在講解《少年中國說》一課中，生僻字和文言文詞句讓學(xué)生難以理解和掌握，可以通過多媒體播放朗讀音頻，讓同學(xué)們跟著音頻朗誦標(biāo)記拼音，掃除閱讀障礙。播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻記錄，讓同學(xué)們對那個(gè)風(fēng)起云涌的時(shí)代有更深的印象和理解，使同學(xué)們在觀看視頻時(shí)帶入自己的情感，激發(fā)學(xué)生對閱讀課文、理解課文的資助積極性，進(jìn)而使其更全面、更深入的理解課文眾作者的創(chuàng)作意圖。

二、利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

在當(dāng)今這個(gè)信息化的時(shí)代，信息網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)在我們的學(xué)習(xí)和生活中起著極其重要的作用。小學(xué)生在社會環(huán)境的熏陶下對網(wǎng)絡(luò)信息有著很高的熱情，尤其對網(wǎng)絡(luò)視頻情有獨(dú)鐘，這是源于網(wǎng)絡(luò)視頻很強(qiáng)的畫面感。由此可見，小學(xué)五年級的語文教師可以在閱讀教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)乩卯?dāng)前先進(jìn)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動，豐富的信息量和強(qiáng)烈的畫面感，讓學(xué)生對相關(guān)的閱讀教學(xué)知識進(jìn)行深刻理解和學(xué)習(xí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲。從而使學(xué)生全身心地投入到閱讀的學(xué)習(xí)之中，提高閱讀教學(xué)的課堂教學(xué)效率，以達(dá)到閱讀教學(xué)的教學(xué)要求和教學(xué)目的。

例如：在小學(xué)五年級下冊第五課《草船借箭》的相關(guān)閱讀教學(xué)的過程中，教師可以利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下載相關(guān)的影視劇片段，在課堂教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)施進(jìn)行播放，讓學(xué)生們在生動的畫面和視頻中，更詳細(xì)地了解《草船借箭》的故事，深刻地認(rèn)識和理解故事中的人物特點(diǎn)和故事精髓。此故事節(jié)選自四大名著之一《三國演義》，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下載《三國演義》中其他具有教育意義的小故事加以播放，開闊學(xué)生的文學(xué)視野，拓展學(xué)生的知識面。由此可見，小學(xué)五年級的語文教師在閱讀教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)乩孟冗M(jìn)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，既可以激發(fā)小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，還可以擴(kuò)展小學(xué)生的知識面。

三、培養(yǎng)學(xué)生們對口語交際的學(xué)習(xí)興趣

興趣在五年級語文閱讀教學(xué)中占有非常重要的位置，對提高學(xué)生們口語交際能力有很大的作用，所以我們還需要將學(xué)生們對口語交際的興趣培養(yǎng)重視起來。只有學(xué)生們對口語交際的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練有了興趣，才能主動的參與到學(xué)習(xí)中，也才能真正提高他們的口語交際能力，老師需要將活動教學(xué)利用起來。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)《祖父的園子》這篇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，就可以采用互動教學(xué)的方式來提高學(xué)生們對口語交際學(xué)習(xí)的興趣。為了給語文課堂帶來一定的活躍性，老師可以讓學(xué)生們說出自己和祖父的趣事，給學(xué)生們提供一個(gè)有話可說的環(huán)境和氛圍，并通過互動來提高學(xué)生們的語言表達(dá)能力，這對提高學(xué)生們口語交際興趣的培養(yǎng)是非常有幫助的。

四、尊重學(xué)生個(gè)性，差異化教學(xué)

學(xué)生的語文基礎(chǔ)不同、思維素養(yǎng)不同，會使得他們的閱讀能力有所不同，對文章的理解進(jìn)度不同，且對書籍類型的喜好不同。應(yīng)對學(xué)生所存在的這種不同性，小學(xué)語文教師有必要實(shí)施差異化教學(xué)法，使得學(xué)生能夠接受到差異性的教學(xué)，促使學(xué)生因此獲得更好的發(fā)展。

筆者在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，便會對學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行深入地研究和了解，并會以此實(shí)施差異化的教學(xué)法。如，筆者會依據(jù)學(xué)生的閱讀能力，將學(xué)生劃分為優(yōu)等、中等、有潛力這三個(gè)層次。在明確好學(xué)生的層次后，筆者便會依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生布置不同的閱讀任務(wù)，促使學(xué)生能夠依據(jù)自身具體性的知識學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行知識的針對性的學(xué)習(xí)，以讓學(xué)生能夠獲得針對性的發(fā)展，促使全班學(xué)生的閱讀能力都能夠獲得有效的發(fā)展。如，筆者會多多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，多多與學(xué)生進(jìn)行溝通和了解，明確學(xué)生所喜歡的書籍類型。在進(jìn)行課外文章拓展閱讀教學(xué)時(shí)，筆者會為學(xué)生提供類型多樣的書籍，促使學(xué)生依據(jù)自己的喜好選擇自己所喜歡的書籍進(jìn)行閱讀。這樣，學(xué)生便能夠積極參與到文章的閱讀中，會以積極且主動性的態(tài)度選擇自己所喜歡的書籍，主動性進(jìn)行文章的閱讀。這樣，學(xué)生的閱讀積極性便能夠獲得有效的提升，也能夠在針對性的書籍閱讀中獲得個(gè)性化的發(fā)展。

綜上，教育在不斷地發(fā)展下，能夠發(fā)揮出生機(jī)。小學(xué)五年級語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，有必要深入地研究當(dāng)下的教育形式，采用創(chuàng)新性教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生好好接受語文教育，讓學(xué)生好好進(jìn)行文章的閱讀，以有效提升學(xué)生的閱讀能力，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

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陜西省咸陽市乾縣北田菓小學(xué)