小學英語閱讀教學中課堂創新策略分析

董連香

摘要：閱讀是小學英語的主要教學方法之一，也是學生理解文章、掌握單詞和句子知識的基本方式。良好的閱讀指導可以豐富學生的文化認知，拓寬他們的視野，并促進學生思維的進步和發展。但是，在當前的小學英語閱讀教學中，教師單一的教學方法存在許多問題，這些問題嚴重影響了小學英語閱讀的作用，不利于學生的成長。考慮到這一點，本文提出了幾種探索新教學理念和學習方法的策略，以期激發教師的靈感。

關鍵詞：小學英語;英語閱讀;課堂創新

建立有效的情境對于提高英語教學的效率和質量很重要。小學英語教師應充分意識到這一點，積極更新教學觀念和課堂教學結構，采用不同的教學模式，提高課堂教學效率和教學效果，實現英語教學的整體發展。

一、用歌曲在教室里營造輕松愉快的氛圍

在小學英語教學之初，學生的注意力不是很集中。如果教師無法吸引學生到教室上課，將影響教學效果。在小學英語教學過程中，教師最好不要急于解釋知識，要為學生營造一種語言學習的氛圍，并充分調動學生的語言意識。只有這樣，才能激發學生對學習英語的興趣，為學習英語打下良好的基礎。例如，教師可以讓學生聽一首歌，在教室里營造一個輕松愉快的環境，讓學生在聆聽過程中感知不熟悉的單詞，學習句子模式，掌握單詞的發音、聽力技巧和表達技巧，使學生提高語言能力，改善語感。

二、建立直觀的情境，激發學生的學習欲望

小學生很年輕，更容易被直觀環境所吸引，創造直觀環境是在新的教育時代教師可以輕松實現的教學方法。因此，小學英語老師需要知道如何創建直觀的情境。這些情境可以激發學生基于課程的學習意愿，增強學生的學習熱情，并幫助學生獲得英語知識和技能，促進學生的英語進步，并優化英語教學效果。

例如，當學生學習“我們愛動物”的這一部分時，教師教學生在上下文中識別兔子、猴子、狗、鴨、熊貓、貓和其他與動物相關的單詞，從而確定學習目標。教師根據課程使用多媒體技術播放對話視頻，以幫助學生掌握本課中的知識點，加深學生對這一課的理解。教師可以使用多媒體技術播放視頻，再次向學生們強調動物是人類的好朋友，我們必須愛動物。最后讓學生分享他們的學習成果。這樣，通過創造直觀的情境，教師能夠激發學生的學習意愿，在完成本課的學習內容的基礎上，引導學生愛護動物。

三、創造環境并營造氣氛

課堂氣氛直接影響課堂教學效果。課堂上活躍而愉悅的氣氛可以激發學生的情緒和思維，幫助他們更好、更快地理解英語，并更加積極地學習英語技能。因此，為了建立有效的英語課堂，我們需要注意營造氛圍。教師可以根據英語課程的內容創建上下文，采用信息技術演示對象、設計問題等，從而增強教學內容的趣味性，使學生對英語課的需求和期望更加敏感。

例如：在講授“您去哪里度假？”時，教師可以提前了解學生最想去的地方，將這些地方的照片插入課程中，為學生營造度假氛圍。展示照片時問學生想在哪里度假。此時學生的熱情高漲，學習課堂內容時會更加專注。

為提高學生的英語水平，教師要自主提高課堂教學水平，優化課堂教學，這是一個良性循環。因此，教師可以使用常見的教學方法來提升各種學生的能力。可以倡導協作學習，協作過程中，學生互相學習、互相鼓勵并利用協作和溝通技巧。

四、制定情境教學法

一般來說，情境教學的優勢是有利于師生之間的深入交流，體現了體驗式教學的概念。情境教學不僅可以提高學生的學習興趣，而且可以培養學生的獨立感，增強學生的自信心，并培養學生的協作精神。在這個過程中，師生互動非常重要。這可以極大地影響學生的價值觀、行為和習慣。小學情境英語教學的最終目的是通過培養興趣，為小學生增加學習英語的機會，使學生能夠真正養成使用英語的思維習慣。

以學習《生日快樂！》為例。本課程旨在提升學生在聽力、口語、識別和閱讀四個方面的能力，并能夠按照說明進行操作，學會使用新單詞。在學習本課程時，教師可以使用情景教學法，預先設計教具為學生創建一個簡單的生日場景，幫助學生進入該課程的內容中，為學生模擬不同的場景角色，讓每個學生都可以參加課堂活動，以此激發學生的學習興趣。

五、運用視頻體驗教授西方文化

為了使閱讀教學在小學英語中的作用更加全面，教師還應注意西方文化的教學。語言是文化的一種表現，如果不了解西方文化，學生就不會學好英語。基于這種觀點，教師可以通過課堂中的幾部西方電影和電視劇向學生展示西方國家的文化環境，并讓學生體驗在西方文化環境中使用英語的感受。此外，這種方法還可以幫助學生正確理解英語的口頭應用和發音，為學生提高語言能力奠定堅實的基礎。

例如，在教學部分“您星期天做什么？”中，教師可以使用幾部西方家庭影片，使學生西方國家周末文化有一些了解。通過這個活動，學生將對中西方文化差異有一個簡單的印象，這對學生將來學習英語非常有用。

六、提供科學的評估建議并促進有效的協同作用

教學評估是教學活動必不可少的部分。學生可以就如何不斷提高學習能力和學習效果獲得學習技巧建議。此外，學生對贊美和認可的要求很高。教師科學評估不僅能促進健康的學生心理發展，而且使課堂互動更加科學有效。此外，在不斷尋求和解決問題的環境中，教師對課堂活動的評估和思考也可以創造一個更好的環境。課堂教學互動是普通教學的重要組成部分，需要科學的評估和指導，以不斷提高互動的科學性和有效性。在此基礎上，教師應與學生互動，并提出科學評估的建議。

總結：在小學英語課程的教學實踐中，教師應從學生的教學目標和發展需求入手，以更有針對性的方式進行教學和培訓，為不斷提高學生的英語水平提供支持。在此過程中，教師應根據學生的情況不斷進行調整和改進。因此，教學實踐會議有效地提高了英語教學的效率，促進了學生綜合素養的發展。

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