小學(xué)英語閱讀教學(xué)中課堂創(chuàng)新策略分析

董連香

摘要：閱讀是小學(xué)英語的主要教學(xué)方法之一，也是學(xué)生理解文章、掌握單詞和句子知識的基本方式。良好的閱讀指導(dǎo)可以豐富學(xué)生的文化認(rèn)知，拓寬他們的視野，并促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)步和發(fā)展。但是，在當(dāng)前的小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師單一的教學(xué)方法存在許多問題，這些問題嚴(yán)重影響了小學(xué)英語閱讀的作用，不利于學(xué)生的成長。考慮到這一點(diǎn)，本文提出了幾種探索新教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方法的策略，以期激發(fā)教師的靈感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;英語閱讀;課堂創(chuàng)新

建立有效的情境對于提高英語教學(xué)的效率和質(zhì)量很重要。小學(xué)英語教師應(yīng)充分意識到這一點(diǎn)，積極更新教學(xué)觀念和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用不同的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的整體發(fā)展。

一、用歌曲在教室里營造輕松愉快的氛圍

在小學(xué)英語教學(xué)之初，學(xué)生的注意力不是很集中。如果教師無法吸引學(xué)生到教室上課，將影響教學(xué)效果。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師最好不要急于解釋知識，要為學(xué)生營造一種語言學(xué)習(xí)的氛圍，并充分調(diào)動學(xué)生的語言意識。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。例如，教師可以讓學(xué)生聽一首歌，在教室里營造一個輕松愉快的環(huán)境，讓學(xué)生在聆聽過程中感知不熟悉的單詞，學(xué)習(xí)句子模式，掌握單詞的發(fā)音、聽力技巧和表達(dá)技巧，使學(xué)生提高語言能力，改善語感。

二、建立直觀的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

小學(xué)生很年輕，更容易被直觀環(huán)境所吸引，創(chuàng)造直觀環(huán)境是在新的教育時代教師可以輕松實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方法。因此，小學(xué)英語老師需要知道如何創(chuàng)建直觀的情境。這些情境可以激發(fā)學(xué)生基于課程的學(xué)習(xí)意愿，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并幫助學(xué)生獲得英語知識和技能，促進(jìn)學(xué)生的英語進(jìn)步，并優(yōu)化英語教學(xué)效果。

例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)“我們愛動物”的這一部分時，教師教學(xué)生在上下文中識別兔子、猴子、狗、鴨、熊貓、貓和其他與動物相關(guān)的單詞，從而確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師根據(jù)課程使用多媒體技術(shù)播放對話視頻，以幫助學(xué)生掌握本課中的知識點(diǎn)，加深學(xué)生對這一課的理解。教師可以使用多媒體技術(shù)播放視頻，再次向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)動物是人類的好朋友，我們必須愛動物。最后讓學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)成果。這樣，通過創(chuàng)造直觀的情境，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，在完成本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)動物。

三、創(chuàng)造環(huán)境并營造氣氛

課堂氣氛直接影響課堂教學(xué)效果。課堂上活躍而愉悅的氣氛可以激發(fā)學(xué)生的情緒和思維，幫助他們更好、更快地理解英語，并更加積極地學(xué)習(xí)英語技能。因此，為了建立有效的英語課堂，我們需要注意營造氛圍。教師可以根據(jù)英語課程的內(nèi)容創(chuàng)建上下文，采用信息技術(shù)演示對象、設(shè)計(jì)問題等，從而增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使學(xué)生對英語課的需求和期望更加敏感。

例如：在講授“您去哪里度假？”時，教師可以提前了解學(xué)生最想去的地方，將這些地方的照片插入課程中，為學(xué)生營造度假氛圍。展示照片時問學(xué)生想在哪里度假。此時學(xué)生的熱情高漲，學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容時會更加專注。

為提高學(xué)生的英語水平，教師要自主提高課堂教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，這是一個良性循環(huán)。因此，教師可以使用常見的教學(xué)方法來提升各種學(xué)生的能力。可以倡導(dǎo)協(xié)作學(xué)習(xí)，協(xié)作過程中，學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵并利用協(xié)作和溝通技巧。

四、制定情境教學(xué)法

一般來說，情境教學(xué)的優(yōu)勢是有利于師生之間的深入交流，體現(xiàn)了體驗(yàn)式教學(xué)的概念。情境教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。在這個過程中，師生互動非常重要。這可以極大地影響學(xué)生的價值觀、行為和習(xí)慣。小學(xué)情境英語教學(xué)的最終目的是通過培養(yǎng)興趣，為小學(xué)生增加學(xué)習(xí)英語的機(jī)會，使學(xué)生能夠真正養(yǎng)成使用英語的思維習(xí)慣。

以學(xué)習(xí)《生日快樂！》為例。本課程旨在提升學(xué)生在聽力、口語、識別和閱讀四個方面的能力，并能夠按照說明進(jìn)行操作，學(xué)會使用新單詞。在學(xué)習(xí)本課程時，教師可以使用情景教學(xué)法，預(yù)先設(shè)計(jì)教具為學(xué)生創(chuàng)建一個簡單的生日場景，幫助學(xué)生進(jìn)入該課程的內(nèi)容中，為學(xué)生模擬不同的場景角色，讓每個學(xué)生都可以參加課堂活動，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、運(yùn)用視頻體驗(yàn)教授西方文化

為了使閱讀教學(xué)在小學(xué)英語中的作用更加全面，教師還應(yīng)注意西方文化的教學(xué)。語言是文化的一種表現(xiàn)，如果不了解西方文化，學(xué)生就不會學(xué)好英語。基于這種觀點(diǎn)，教師可以通過課堂中的幾部西方電影和電視劇向?qū)W生展示西方國家的文化環(huán)境，并讓學(xué)生體驗(yàn)在西方文化環(huán)境中使用英語的感受。此外，這種方法還可以幫助學(xué)生正確理解英語的口頭應(yīng)用和發(fā)音，為學(xué)生提高語言能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)部分“您星期天做什么？”中，教師可以使用幾部西方家庭影片，使學(xué)生西方國家周末文化有一些了解。通過這個活動，學(xué)生將對中西方文化差異有一個簡單的印象，這對學(xué)生將來學(xué)習(xí)英語非常有用。

六、提供科學(xué)的評估建議并促進(jìn)有效的協(xié)同作用

教學(xué)評估是教學(xué)活動必不可少的部分。學(xué)生可以就如何不斷提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果獲得學(xué)習(xí)技巧建議。此外，學(xué)生對贊美和認(rèn)可的要求很高。教師科學(xué)評估不僅能促進(jìn)健康的學(xué)生心理發(fā)展，而且使課堂互動更加科學(xué)有效。此外，在不斷尋求和解決問題的環(huán)境中，教師對課堂活動的評估和思考也可以創(chuàng)造一個更好的環(huán)境。課堂教學(xué)互動是普通教學(xué)的重要組成部分，需要科學(xué)的評估和指導(dǎo)，以不斷提高互動的科學(xué)性和有效性。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)與學(xué)生互動，并提出科學(xué)評估的建議。

總結(jié)：在小學(xué)英語課程的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)從學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展需求入手，以更有針對性的方式進(jìn)行教學(xué)和培訓(xùn)，為不斷提高學(xué)生的英語水平提供支持。在此過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況不斷進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。因此，教學(xué)實(shí)踐會議有效地提高了英語教學(xué)的效率，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

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