搭建歷史與生活的橋梁

摘要：知識源于生活且高于生活，在日常生活當中，我們一定要認識到知識與生活之間的關系。隨著新課標改革的不斷深入，我們在教學過程當中會將生活中的知識融入到歷史教學當中，歷史教學對于生活也有著重要的影響。本文將對其進行深入探究，通過搭建歷史與生活的橋梁來談一談初中歷史生活化教學的有效方法，以更好的推動初中歷史教學發展。

關鍵詞：初中歷史;生活化;教學

教育與生活有著密切的聯系，也隨著新課標改革的不斷深入發展。在教學過程當中，我們更加強調生活與教育的聯系，縱觀當前初中歷史教學當中依然存在著教學與生活脫軌的問題，老師在課堂當中采用機械式的方式進行教學，該種教學方式并不利于教學質量與教學效率的提高，為了能夠進一步推動歷史教學發展，解決初中歷史課堂當中所出現的問題，老師就需要不斷的進行創新，搭建歷史與生活的橋梁，不斷的提高教學效率，更好的推動初中歷史生活化教學發展。

一、加強書本與生活的聯系

在整個教學過程當中，我們發現大多數的老師教學時通常會過度的依賴于課本，進行知識內容的講解，歷史教學與現實生活嚴重脫軌，講解時將重點放于歷史課本當中，而并未融入生活知識所講述的內容不具有生活性，這是整個學習過程枯燥乏味。其次，我們在教學過程當中也需要認識到歷史教學的目的，歷史教學是為了引導學生學會以史為鑒積累生活經驗，通過歷史學習能夠幫助學生，為今后的生活打下堅實的基礎，因此我們在開展相關歷史教學活動的過程當中，就需要與其進行有效的結合，老師需要以書本知識為切入點，在知識講解的過程當中，以生活進行有效的利器，挖掘生活中的歷史資源，從而引導學生更好的進行歷史學習。

老師在講解社會主義建設探索時期這一節課是為了能夠進一步探索祖國的繁榮昌盛，首先我們就需要對生活當中所出現的勞動模范進行學習，例如鄧家興，袁隆平等這些勞動模范身上具備著良好的思想品德，是值得每一位學生學習的。在教學的過程當中，我們要將社會主義探索時期和當下所涌現的勞動模范進行有效的結合，通過對勞動模范的分析，發現社會主義探索時期的發展歷程，并對勞動模范身上所具有的品德進行分析，使得學生在學習的過程當中，能夠感受到社會責任感和愛國主義精神。

二、走進生活，挖掘生活中的歷史資源

歷史學習與生活如何進行有效的結合呢？我們就需要充分的挖掘生活當中的歷史資源。在生活當中，歷史講述著過去的事情，它是客觀真實的，是不可逆的，所以學生在學習的過程當中是無法回到過去親身體驗的，但是在整個歷史學習過程當中，我們可以通過對史料的分析，歷史人物的分析來學習歷史知識。通過對史料的分析，能夠帶領學生穿越時空，更好的學習歷史知識。

例如我們在講解貞觀之治這一節課時，我們可以要求的方式，來收集關于貞觀之治發展的歷史背景，學生需要收集關于政治經濟文化等相關資料。在課堂當中對其進行有效的整理，提出有價值的信息，構建完善的知識網絡，學生將究極到的資料和信息進行分析和總結，全面的了解貞觀之治的發展特點。同時在資料收集結束之后，我們需要對唐朝的發展特點進行總結，該種教學方法能夠有效的提高教學效率。在整個課堂當中，老師需要緊隨學生步伐，學生在收集資料過程當中會遇到較多的問題，在這時老師就需要與學生進行積極有效的溝通，主動的介紹資料當中所出現的各種問題，輔助學生理解教材，提高課堂學習效率。

三、回歸生活，提高感悟能力

在整個學習過程當中，我們一定要認識到，知識源于生活且高于生活，我們學習的目的就是為了解決生活當中所遇到的各種問題，我們可以借助歷史觀來解決生活當中的問題。感悟生活是生活化教育的目的之一，通過感悟生活，學生可以積累生活經驗，構建良好的歷史認知道德情感，從而為今后的學習與生活打下堅實的基礎。在整個歷史課堂當中，我們不僅要求學生要學習書本知識，對于生活當中的相關知識也需要進行有效的學習，引導學生們回歸生活，運用所學知識來解決日常生活當中所遇到的問題。俗話說得好，讀史可以明智，學生在學習相關歷史知識結束之后，就需要回歸于生活當中，用時光的方式來感悟生活，從而不斷的提升自己的理解能力。例如我們在學習清朝的滅亡這一節課是我們可以看到秦始皇的蠻橫與跋扈。那么，學生在日常生活當中，就需要培養良好的性格，與同學進行任何交流，切記一人獨大。通過有效的學習能夠幫助學生塑造健全人格，從而促進學生的全面發展。

結語

初中歷史教學當中，我一定要認識到生活化教學的重要性，將歷史與生活化教學進行有效的鏈接，能夠幫助學生加深對知識的理解。其次我們在學習過程當中深入挖掘生活中的歷史，能夠幫助學生快速的理解所學歷史知識，同時也有助于生活經驗的積累，提高歷史學習質量。

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