幼兒園體育活動實施的有效途徑

王剛

摘要：體育活動的存在，使得人們有了融合、交流、發展的機會，讓人們越來越重視身體素質的提高。但是，幼兒在成長的過程中，會因為外界環境、自身認識、個體能力等的影響，在體育活動中表現出短板，阻礙了幼兒的進步。幼兒園教師在體育活動指導時，不能忽視各方面因素的影響，特別是在注重幼兒全面發展的今天，探索幼兒體育活動的新途徑，實施有效的體育活動，是每一個幼教人追尋的夢想。幼兒園可以立足師幼互動、合作意識、民間游戲、區域式戶外體育游戲等主要因素對幼兒進行引導。

關鍵詞：幼兒園體育活動;實施;有效途徑

幼兒園體育活動以游戲為基本活動，將游戲貫穿整個體育活動，符合幼兒天性，有助于幼兒身心發展，能夠培養幼兒的運動意識，讓幼兒在體育活動中認識新朋友，更好地認識自己，了解自己的優勢，拓寬幼兒的發展范圍。幼兒在體育活動中，會獲得強烈的學習感受，擁有參與感，不斷萌發探究意識。

一、加強活動中的師幼互動——喚起幼兒參與體育活動的興趣

幼兒在成長的過程中是需要引導的，教師與幼兒進行互動，可以減輕幼兒的恐懼感，幫助幼兒更好地融入體育活動中，尤其是小班剛入園幼兒。同時，師幼互動，也讓幼兒對教師有了新的認識，對體育活動有了新的思考，獲得了參與體育活動的動力。幼兒在溝通中，增加了對教師的信任，找到了參與體育活動的興趣。由此，幼兒園探索實施體育活動的有效措施，可以通過加強活動中的師幼互動來喚起幼兒參與體育活動的興趣。

在組織幼兒進行“貓捉老鼠”這一體育活動的時候，教師旨在培養幼兒身體靈活性，與幼兒一起進行了你追我逃的活動，通過抓鬮確定了自己是貓還是老鼠。在教師抽中了貓的角色后，將貓頭飾戴在了自己頭上，并將老鼠頭飾分發給了幼兒，鼓勵幼兒扮演老鼠，跑出洞尋找食物，保護自己，完成任務。教師在與幼兒追趕的過程中，與幼兒進行了語言、肢體互動，消除了幼兒對教師的畏懼感，使得幼兒敢于抓準時機，跑出洞外尋找食物。甚至有大膽的“老鼠”，通過做鬼臉來挑釁“貓”，并靈活逃脫。幼兒在活動中，與老師進行了良好的互動，享受到了體育活動的樂趣。

二、培養幼兒合作游戲的意識——營造寬松、愉悅的活動氛圍

幼兒并不是孤立存在的，而是有著屬于自己的伙伴。游戲讓幼兒和同伴交集在一起，教師應鼓勵幼兒合作，讓幼兒在游戲中發揮自己的主體作用，能夠增強幼兒的自信心，為幼兒創設良好的游戲環境。幼兒在合作中，會發現自己的優點，了解自己在合作中的位置，形成團隊意識。由此，幼兒園探索實施體育活動的有效措施，可以通過培養幼兒合作游戲的意識來營造寬松、活潑的活動氛圍。

在組織幼兒開展“狼來了”這一體育活動時，教師將幼兒分成了若干小組扮演綿羊，以此來培養幼兒的合作能力、反應能力和觀察能力。幼兒分組后，筆者為幼兒講述了《狼來了》的故事，讓幼兒了解游戲背景。接著，教師劃定安全墊內的范圍是安全的，讓幼兒嘗試從左邊順利轉移到右邊，并在跑動的過程中避免觸碰其他小朋友，強調游戲開展中的安全問題，互相配合。幼兒在游戲中，提高了警惕性，知道了怎樣利用安全墊來成功避險，與其他小朋友一起，通過語言溝通、打掩護等方式，贏得了游戲的勝利，感受到了體育游戲寬松、愉悅的氛圍。

三、將傳統民間體育游戲融入到幼兒體育活動中——深化幼兒的活動體驗

民間體育游戲是幼兒參與體育活動不可或缺的部分，能夠啟發幼兒心智，豐富幼兒情感。教師將傳統民間體育游戲應用到體育活動中，能夠驅動幼兒獲得更加直觀的游戲感受，將民間體育游戲融入體育游戲，不僅能深化幼兒童年的記憶，而且為幼兒參與游戲活動增添了樂趣。幼兒在民間游戲中，會產生自豪感，得到運動上帶來的歡樂，提升了自己的綜合品質。由此，幼兒園探索實施體育活動的有效措施，可以通過將傳統民間體育游戲融入到幼兒體育活動中來深化幼兒的活動體驗。

在組織幼兒進行丟手絹活動的時候，教師引導幼兒圍成一個圈，然后選定一人做丟手絹的人，其他人被丟手絹的選中，丟下手絹后，就要追趕丟手絹的人，追上則成功，追不上則自動成為下一個丟手絹的人。為了調動幼兒的積極性，教師教幼兒丟手絹的歌謠，讓幼兒邊唱邊玩。幼兒在游戲的過程中，學會了觀察他人的表情，通過自主判斷來決定是否起身追趕，烘托了熱烈的游戲氛圍，獲得了強烈的活動體驗。

四、開展全園區域式戶外體育游戲——挖掘幼兒的運動潛力

戶外體育游戲活動，能夠將幼兒投放到更大的區域，幼兒可以根據自身喜好選擇活動區域，我們盡可能地為幼兒提供鉆、爬、跑、跳、攀、投擲的等多種活動場所。教師利用幼兒園區域來進行體育游戲，有助于學生熟悉幼兒園環境，使幼兒發揮自己的創造力，在親身體驗中熟悉游戲活動。幼兒在戶外游戲中，更容易遇到新的困難，這不但能培養幼兒勇敢面對困難，敢于挑戰自我的精神，還能幫助發現自己更多的長處。由此，幼兒園探索實施體育活動的有效措施，可以通過開展全園區域式戶外體育游戲來挖掘幼兒的運動潛力。

在組織幼兒“尋寶”的時候，教師利用全園區域為幼兒設置了游戲的自然環境，讓幼兒在園區內感受尋寶的樂趣。為了激勵幼兒，教師還設置了勇士勛章，以獎勵勇敢、快捷的小朋友。幼兒一聽說是尋寶，都顯得更積極。在游戲中，面對守護寶藏的怪獸，幼兒并沒有貿然使用手中的“武器”進攻，而是仔細觀察四周后，與小伙伴進行了討論，確定了游戲方案后，擊敗了怪獸。幼兒在不斷實踐中，了解了手中“武器”的作用，能夠結合關卡的特點來挑選合適的武器，培養了幼兒靈活調整身體的能力，在不知不覺中發展了各種體能。

總之，幼兒在體育活動中，獲得了體質、智力上的拓展，擁有了自由寬松的活動環境，感受到了體育運動的多樣性和趣味性，不再逃避體育活動，而是能夠積極地融入到體育活動中，發揮自己的優勢，為每一次的挑戰增彩。教師在實施體育活動的過程中，與幼兒進行了互動溝通，構建了平等的師幼關系，拉近了與幼兒之間的距離，為幼兒強身健體，夯實了教學基礎，推動了幼兒的綜合發展。

參考文獻

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浙江省仙居縣實驗幼兒園