初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略探討

李思瑗

摘要：初中數(shù)學(xué)是初中教學(xué)的主要學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)在初中教學(xué)中占有中心地位。興趣是每個(gè)初中生都能很好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有力保證。尤其是在當(dāng)今的教育環(huán)境中，新課程概念已得到全面實(shí)施，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中需要有恒心和毅力。只有通過扎實(shí)的研究，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的自我意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng);初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

根據(jù)新的課程概念，在初中的學(xué)生中根據(jù)興趣對(duì)年輕人進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)是很常見的。初中對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是最好的教師，并且這種興趣是每個(gè)初中生都能很好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有力保證。尤其是在當(dāng)今的教育環(huán)境中，新課程概念已得到全面實(shí)施。初中數(shù)學(xué)是初中教學(xué)中的主要學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)在初中教學(xué)中占有中心地位，在新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是教學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，并提高學(xué)生分析和解決問題的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，首先要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。其次，每個(gè)學(xué)生都必須有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)精神，有勇氣努力學(xué)習(xí)，并有毅力每天學(xué)習(xí)。只有通過此過程教師才能激發(fā)學(xué)生對(duì)主動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的自我意識(shí)和熱情來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，通過正常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣尤為重要。

一、學(xué)習(xí)興趣的重要性

“義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”關(guān)于以情感方法實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的第一點(diǎn)是：積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充滿好奇心和對(duì)知識(shí)的渴望。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，情感方法是第一個(gè)強(qiáng)調(diào)其重要性的方法。好奇心和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望能讓學(xué)生從根本上對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣。學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率并鼓勵(lì)自己克服對(duì)數(shù)學(xué)的懶惰和恐懼心理的基礎(chǔ)。只有對(duì)學(xué)習(xí)增加興趣，才能繼續(xù)和有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的原因

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣的原因有很多。根據(jù)對(duì)主要學(xué)生群體的分析，初中的學(xué)生思維活躍，容易被課堂上的聲響和各種事物所吸引;由于缺乏學(xué)習(xí)上的耐心，學(xué)生理解自己在沒有深入研究數(shù)學(xué)內(nèi)涵的情況下保持現(xiàn)狀，未能提高數(shù)學(xué)的思維水平;數(shù)學(xué)教學(xué)中“灌輸式”教學(xué)方法讓學(xué)生無法理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還增加了學(xué)生之間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的差距和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)恐懼。在主要學(xué)生群體之外檢查客觀因素，由于各種主觀原因而產(chǎn)生對(duì)教師的厭惡以及無聊和單調(diào)的課堂教學(xué)，也將成為初中生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科失去興趣的原因之一。

三、培養(yǎng)初中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）結(jié)合學(xué)生對(duì)促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣的特殊性，發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容

提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是有效教授數(shù)學(xué)的先決條件。如果教師想改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度并增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，則需要改變數(shù)學(xué)教學(xué)的方式。具體來說，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中，充分考慮了現(xiàn)代初中生的性格特征，選擇學(xué)生喜歡的東西，找到適合學(xué)生興趣取向的起點(diǎn)，并使用適合學(xué)生的課堂形式教數(shù)學(xué)。教師可以通過結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的方法來解釋數(shù)學(xué)原理增加課堂興趣。例如，在《相交線和平行線》教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣，并結(jié)合在日常生活中使用平行或相交線的常見示例（例如火車軌道，圍欄，梯子等），或教給學(xué)生平行線和相交線定理之間的相關(guān)數(shù)學(xué)故事。這不僅將使學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)理論，而且還將讓學(xué)生通過的已知例子而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)不斷提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極和獨(dú)立地學(xué)習(xí)理論，并鼓勵(lì)學(xué)生提出有關(guān)知識(shí)混淆點(diǎn)的問題。同時(shí)，課后應(yīng)進(jìn)行同步練習(xí)和測(cè)試，以使學(xué)生可以在有效的教室中上課。然后通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來建立信心和熱情。

（二）豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

探索和尋找鼓勵(lì)初中生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的方法時(shí)，教師和其他相關(guān)人員還應(yīng)著重于發(fā)展和創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法以及改革使學(xué)生對(duì)教學(xué)更感興趣的主題。當(dāng)開始研究有助于提高學(xué)習(xí)興趣并使課堂更有效的教學(xué)方法時(shí)，教師可以使用《三角形》中概述進(jìn)行示例。“生活中通常使用的三角形是什么？”“高壓電機(jī)架之類的東西是否應(yīng)該構(gòu)成三角形？”通過引用一些實(shí)用的問題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考并激發(fā)學(xué)生對(duì)三角形基本形狀的好奇心，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的數(shù)學(xué)知識(shí)。在其他知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程教師也可以使用類似的方法來吸引學(xué)生的注意力，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)，從而有效地改善課堂教學(xué)效率。教師還可以根據(jù)課程選擇其他教學(xué)方法。

（三）建立數(shù)學(xué)情境以激發(fā)學(xué)生的興趣

積極的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有重要影響。學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果顯而易見;學(xué)生無聊枯燥的學(xué)習(xí)，失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，自然會(huì)大大降低學(xué)習(xí)效果。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要根據(jù)課程安排合理地創(chuàng)建教學(xué)情境，以改變學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)舉措來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)積極的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過適應(yīng)學(xué)生的情緒來提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以結(jié)合實(shí)際情況和問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。例如，教師可以引用《圓柱體》教學(xué)。讓學(xué)生在實(shí)際生活中設(shè)計(jì)關(guān)于存儲(chǔ)大豆的容器，教師自然地領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圓柱體訓(xùn)練的內(nèi)容。當(dāng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真思考和具體化討論時(shí)，學(xué)生的自發(fā)性自然就會(huì)增加對(duì)知識(shí)點(diǎn)的興趣。問題情境的情況可以是緊張、開放、假設(shè)的問題情境等等。

（四）改變師生關(guān)系，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的抵制

良好的師生關(guān)系和和諧的教學(xué)氛圍有助于提高教學(xué)效果，使學(xué)生高興學(xué)習(xí)并享受學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)教師沒有太多機(jī)會(huì)有條理地進(jìn)行教學(xué)。大多數(shù)教師都直面抑制學(xué)生的沖動(dòng)和問題。在這樣的教室中，教師和學(xué)生會(huì)在某種程度上產(chǎn)生抗拒，學(xué)生會(huì)抗拒教師的嚴(yán)厲和獨(dú)裁性，自然無法有效地獲得教師想要在教學(xué)信息中傳達(dá)的內(nèi)容。教師可以選擇幾種方式來促進(jìn)這些對(duì)立關(guān)系的緩和。只有當(dāng)師生之間的關(guān)系緊密時(shí)，學(xué)生才能享受學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)并保持克服學(xué)習(xí)困難的動(dòng)力。數(shù)學(xué)教師可以與學(xué)生進(jìn)行更多交談并了解學(xué)生的想法，幫助學(xué)生解決生活中的一些問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不僅是自己的責(zé)任，也是每個(gè)學(xué)科的教師的責(zé)任。學(xué)科教師還可以通過保持和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生一起參加集體活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師和自己可以成為朋友。教師需要考慮學(xué)生的想法，擔(dān)心學(xué)生的擔(dān)憂，并了解學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)掌握情況，了解學(xué)生知識(shí)增長的方向，并根據(jù)趨勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。只有遵循自然的方式，師生們才能享受教室并沉浸在教室中。教師可以通過閱讀講座獲得更多樂趣教學(xué)方法，為何百校論壇能使許多人受益，但大學(xué)課程卻不盡人意，主要是通過以有趣而機(jī)智的語言吸引學(xué)生，以鼓勵(lì)學(xué)生保持情緒高漲并喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、總結(jié)

簡而言之，有許多方法可以激發(fā)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣，每種方法都有其自身的優(yōu)勢(shì)。只要數(shù)學(xué)教師努力通過定期的教育和教學(xué)計(jì)劃為學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺(tái) ，教師將嘗試不同的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有向?qū)W生提供一個(gè)積極思考的數(shù)學(xué)環(huán)境并激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生才能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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