高中英語教學中滲透中國傳統(tǒng)文化的基本策略

摘要：隨著中國在世界上的影響力越來越大，人們對于中國文化的繼承和發(fā)揚也越來越重視。而通過高中英語教學中滲透中國傳統(tǒng)文化，不僅能夠讓學生在學習英語的同時了解中國的傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)良好的文化底蘊，還能讓學生在了解中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，更好地、更加容易地去學習英語。基于此，本文將對高中英語教學中滲透中國傳統(tǒng)文化的基本策略進行探究。

關(guān)鍵詞：高中;英語教學;中國傳統(tǒng)文化

前言

在以前的英語教學中，學生接觸的英語都是以外國文化有關(guān)的英語。但在近幾年的英語高考試題中，卻出現(xiàn)了大量與中國傳統(tǒng)文化有關(guān)的試題。這就說明，近幾年來，我國非常重視中國傳統(tǒng)文化在英語教學中的應用。下面將從英語教學中滲透中國文化的意義、英語教學中滲透中國文化的方法這兩個方面來對高中英語教學中滲透中國傳統(tǒng)文化的基本策略進行探究。

一、英語教學中滲透中國文化的意義

將中國傳統(tǒng)文化融入到英語教學當中，對于學生來說，能夠在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，對于英語試題中一些不認識的單詞以及句子有一個大概的猜測，從而對于學生去大概讀懂英語文章有極大地幫助。另外，在中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上學習英語，能夠讓學生快速地掌握英語文章中的單詞、句子的意思，并且能夠讓學生快速地加深印象，從而有利于學生快速地提高自己的英語水平。

（一）培養(yǎng)學生學習英語的興趣

在中國的傳統(tǒng)文化中，包括了一些詩句，諺語等經(jīng)典的文化，而這些詩句、諺語用英語翻譯出來，往往很優(yōu)美，很簡短，從而讓學生在學習這些詩句、諺語時感覺到英語的優(yōu)美，從而讓學生在學習英語的過程中加深了學習英語的興趣。[1]

例如：“水能載舟，亦能覆舟”用英語翻譯出來是The water that bears the boat is the same that swallows it up.將“水能載舟，亦能覆舟”這樣蘊含了中國傳統(tǒng)文化的成語用英語翻譯出來，學生往往會覺得英語翻譯出來的句子也很優(yōu)美，從而讓學生能夠很好地去學習英語，在傳統(tǒng)文化底蘊的基礎(chǔ)上對英語學習產(chǎn)生興趣。另外，通過對中國傳統(tǒng)文化翻譯出來的英語文章的學習，往往能夠讓學生在中國傳統(tǒng)文化底蘊的影響下，增強英語的語感，從而對于提升學生的英語水平有巨大的幫助。

（二）加強中西文化的交流

在對中國傳統(tǒng)文化的翻譯過程中，我們發(fā)現(xiàn)往往中文中的許多詞語，可以用多個英語單詞翻譯出來，而一個英語單詞，往往有多個中文意思，在對中英文互譯的過程中，學生往往會被中英文之間的互變所吸引，從而產(chǎn)生學習英語的興趣。

例如：中文的“認為”用英語翻譯出來可以是“think”、“deem”、“consider”等，而“think”用中文翻譯過來可以是“認為”、“思考”等;“deem”用中文翻譯過來可以是“認為”、“相信”等;而“consider”可以翻譯為“仔細考慮”、“認為”等。在中英文互譯的過程中，學生能夠發(fā)現(xiàn)一個英語單詞可以有多個中文意思，而一個中文翻譯成英文也可以有多個英語單詞，在對中英文互譯的過程中，學生往往能夠產(chǎn)生很大的興趣，從而在學習的過程中加強了中西文化的交流。

二、英語教學中滲透中國文化的方法

在英語教學中滲透中國文化，可以通過多種方法。

（一）對教材知識進行拓展

為了方便英語教材上的知識點的講解，教師可以用中國的傳統(tǒng)文化對教材知識進行拓展，這樣能夠讓中國傳統(tǒng)文化很好地融入英語學習，并且在中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，學生能夠更加有興趣地去學習英語，能夠更加快速地去學習英語。[2]

例如：當英語課本中在講端午節(jié)時，老師可以在學生已經(jīng)掌握了端午節(jié)的一些習俗的基礎(chǔ)上，用英語對端午節(jié)中的傳統(tǒng)文化習俗進行介紹，也許學生剛開始聽不懂英語所表達的意思，但在對中國傳統(tǒng)文化了解的基礎(chǔ)上，并且掌握了一些簡單的英語單詞，從而能夠大概地猜出老師用英語所表達的意思。這樣的方法，對于學生的聽力訓練有極大地幫助，并且，通過對英語教材內(nèi)容的拓展，能夠很好地將中國傳統(tǒng)文化融入到英語學習中，從而為學生提供一個不錯的方法去學習英語。

（二）在文化交流中應用英語

英語教學的過程，不一定是課堂上老師對英語知識的講解，還可以是在日常的生活中，在一個好的英語基礎(chǔ)上，通過應用英語向外國人介紹中國的傳統(tǒng)文化。在這個過程中，學生將中國傳統(tǒng)文化融入進了英語，并且對于自身英語口語的訓練有一定的幫助。[3]

例如：學生在對英語有了一個好的掌握后，可以到一些風景區(qū)、博物館等擁有中國傳統(tǒng)文化的地方當志愿者，對那些前來旅游的外國游客用英語向他們介紹這些中國的文化。在這個過程中，能夠讓學生練習英語口語，從而提高英語水平。

結(jié)束語

高中英語教學中滲透中國傳統(tǒng)文化的過程，需要讓學生先了解在英語教學中滲透中國文化的意義，從而才能讓學生在對中國傳統(tǒng)文化和英語進行融合時有一個很好的興趣，這樣才能讓學生在學習的過程中變得積極。另外，通過教師對英語教材知識的拓展以及學生在文化交流中對中國文化進行應用，能夠幫助學生去很好地將英語學習和中國傳統(tǒng)文化融合起來，從而促進自身英語水平的提高。

參考文獻

[1]鄒元霞.高中英語教學中滲透中國傳統(tǒng)文化的基本策略[J].新課程，2020（42）：131.

[2]馮新峰.在高中英語教學中弘揚中國傳統(tǒng)文化的途徑探索[J].校園英語，2020（19）：104-105.

[3]蔣生軍.高中英語課堂中滲透中國傳統(tǒng)文化的課例分析[J].課程教育研究，2020（12）：99.

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