簡析提高小學數學教學有效性的策略

鄧林峰

摘要：數學是小學階段的關鍵課程，所以健全的教學方法是激發學生學習興趣的關鍵。所謂的小學數學科學學習是指一致地解決一般性討論中發現的問題，以提高學生的數學學習效率。在數學教學中，有許多學習數學的方法，所以數學老師要根據學生的特點，去找到適合學生的教學方法。老師可以使用讓學生在實踐中學習數學的教學方法，這樣，不僅學生的實踐技能得到了增強，而且學生的學習成績也會提高。所以教師在數學教學中，不僅是要教會學生數學知識，更要讓學生學會學習的方法。

關鍵詞：小學數學;數學效率;有效性

數學學科是以邏輯思維為基礎的，對學生的邏輯思維有很高的要求。它的最大特點就是邏輯抽象。在小學階段學習數學要發展小學生的邏輯思維，發展小學生的智力。長期以來，小學數學學習都是機械學習和枯燥無味的學習，使小學生對數學有很大的抗拒。即使老師認真細心地閱讀講座，也很難達到理想的教學效果。因此，教師要在教小學數學是要使用正確的教學方法，讓學生喜歡上學習數學。

一、營造生動的教學氛圍

由于小學生處于身心發展的階段，因此學生在不同狀態下會有不同的心理反應。因此，教師需要為學生營造一種具有凝聚力，和創造力的學習氛圍，讓學生舒展緊張的神經，并在這種教學氛圍中變得活躍。在教授理論知識時，教師應鼓勵學生大膽地表達自己的想法，并讓他們積極尋求解決各種問題的方法。例如，在混合加減運算中，老師可以先問學生他們喜歡什么零食，價格是多少。為了引起學生的興趣，老師可以提出一個問題：每個面包5元，一袋花生2元，各種糖果3元。那么買一袋花生和一個面包要花多少錢？在這個熟悉的生活場景中，可以讓學生感覺到數學無處不在，從而賦予了數學活力。老師也可以更改問題：如果你有100元錢，你想怎么買東西？教師可以鼓勵學生大膽地表達自己的想法，來調整教學氛圍，以此來激發學生學習數學的熱情，并幫助他們減輕學習的心理壓力。

二、轉變教學觀念，促進教學改革

小學數學課上反向課堂教學模式的發展。首先通過鼓勵教師改革傳統的課堂教學模式來改變教師教學的觀念。上課之前，數學老師需要向學生說明學習目標，讓學生提前復習和弄清與課堂教學問題相關的知識;在課堂上教書時，老師需要給學生正確的指導，并及時指導學生充分發揮自己的數學能力。課堂上的主觀能動性為學生提供了自我探索和獨立思考的空間。當學生需要相互交流或互動時，教師應為學生創建適當的數學情境，并密切監控學生在課堂上的表現。當學生的行為有不妥時，老師需要及時進行調整;教師應總結學生學到的知識，讓學生從整體上學習知識，總結相關的學習方法，在必要時引入微型課程以指導學生的擴展和課外活動，并鼓勵學生進行自主學習或應用。例如，通過教授小學數學中的“周長”時，教師可以讓學生在上課前準備自己的學習目標，然后在教室里學習周長的定義，計算公式和特殊的圖形計算方法等等。在課程結束時，教師可以提出問題：讓學生使用所學知識，返回家中測量自己起居室的周長。這樣，師生可以有效地改變傳統角色，有效改善教學氛圍，從而有益于學生的學習數學知識和應用思維的發展。

三、培養學生之間的合作意識

在每個小組活動之前，教師必須清楚地說明活動的內容和目標，任務的執行方式等。團隊負責人要合理分配工作，組織小組成員有條不紊地進行討論，交流，實際操作和探索活動。這樣可以減少學生在協作小組學習盲目性，充分體現協作小組學習的有效性，并為學習困難的學生提供積極參與學習的機會。例如，在教學版的五年級書《三角形的面積》中，教師可以要求每個學生在上課前準備兩個相同形狀和大小的直角三角形和鈍角三角形。在上課時讓學生取出準備好的三角形圖形集，然后手工組裝它們，并讓學生跟隨以下這三個問題，開始合作：可以將三角形變成先前學過的圖片嗎？原始三角形與變換后的圖像的比率是多少？計算三角形面積的公式是什么？。在實際操作過程中，學生可以一起探討組裝三角形的方法。再讓學生去觀察每組圖形的三角形與已安裝圖形之間的關系是什么？從而讓學生試圖推導用于計算三角形面積的公式。之后學生通過他們的努力，完成了學習任務，同。在整個學習過程中，不僅提高了學生的學習興趣，還加強了學生的協作和互助的意識。

四、注意信息技術的應用

除了通過動畫，視頻和聲音豐富課堂教學之外，教師還可以使用信息技術創建“微型教室”課程。信息技術可以使學生通過“微型課程”重新學習，以鞏固所學知識;其次，幫助教師在課堂教學中發現不足之處;第三是給老師更多時間與學生溝通，以了解學生不理解的知識，進而進行目標分析。例如，再因子和倍數課教學生學習如何搜索因子和數和搜索倍數和數，為了發展學生的觀察能力，教師可以根據教學內容，教學目標，重點和難點以及學生的學習情況制作約20分鐘的教學視頻。通過播放多媒體視頻激發學生對學習的興趣。觀看完視頻后，利用課余時間，通過提問和解答的方式來幫助學生了解學習視頻時面臨的問題，并適當地擴展問題，以便學生找到要點。

總之，小學數學學習研究是當前小學數學教師最關注的問題。在小學數學的教學過程中引入探究式學習，不僅改變了教學的模式，而且滿足了現代社會發展的需要。特別是在教學過程中，數學老師要弄清學生的基本狀況，有效開展數學研究活動。其次，教師需要注意學生的學習興趣，因為興趣在整個學習過程中起著關鍵作用。只有當學生非常感興趣時，他們才能積極參加課堂活動，并在參與研究過程中發現自己的價值。這樣，通過鼓勵學生學習主動性，可以促進教學的整體發展。

參考文獻

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