小學中高年級語文教學有效性的策略

摘要：語文課程在小學教育中起著關鍵作用和地位。在此期間，只有學生在成長和學習過程中獲得豐富的語文技能，才能為將來的綜合學習打下基礎。因此，在小學中高年級語文教學中，教師需要分析教學和學生的實際情況，深入研究合適的教學方法，并不斷加強教師對學生的語文教學、學習技巧和整體素質。

關鍵詞：小學中高年級;語文教學;有效策略

新課程標準的實施要求每位教師注意學生在教學實踐中的主體地位，鼓勵學生采取主觀能動性并成為學科學習活動的參與者。通過小學中高年級語文教學，教師只有改變傳統的教學觀念，鼓勵學生改變個人的學習角色，讓學生感受到語文的魅力，才能實現有效的語文教學。

1.注意問題導向，鼓勵學生思考

許多學生沒有通過養成良好的思維習慣來學習知識。通常，教師解釋學生正在學習什么知識內容。這在一定程度上限制了學生自己的全面發展，它也有一些作用就是提高了學習效果。因此，在小學中高年級語文課程教學中，教師應注意問題導向，運用適當的教學問題激發學生的思維能力，指導學生積極獨立思考，進一步有效地加強教學影響。

例如，在教“蝙蝠和雷達”以鼓勵學生獨立思考和學習時，教師首先將手冊的內容結合到了教科書中，并提出問題：蝙蝠在夜間如何飛行？蝙蝠如何找到自己的路？為什么飛機可以在雷達上安全飛行？教師通過提出這些相關問題，有效地激發了學生的學習欲望和好奇心。然后，教師要求學生閱讀有關這些相關問題的課文，并在閱讀過程中對學生自己的理解進行分析和總結，或者與同一張桌子，正面和背面的桌子等交換看法。最后，在指定的時間后，教師要求學生舉手回答這些問題，或與許多學生隨機檢查，回答和分析這些問題，并在繼續之前記錄學生的問題。從而有效促進教師對學生所學知識的更正和補充。

2.使教學內容生動

生動有趣的教學方法將吸引學生的注意力，并使學生幾乎可以親自感受到教學內容的情況。例如，有一篇文章《觀看中上層漢語的洪水》，講述了退潮時錢塘江的壯麗景觀。有一些內容：“白線快速前進，逐漸加長，變粗，然后通過。河面。我看到白浪越來越近，形成了六米多的白城墻。成千上萬的白色戰馬并排前進，有力地跳躍著，海浪越來越近。聲音就像一百萬坦克同時移動，發出滑坡和裂縫的聲音，好像地球在晃動。”語言本身的描述不利于學生對本文的理解，大多數人從未見過錢塘江泛濫，學生在想像中無法想象這樣的世界奇觀，所以教師們可以利用多媒體將錢塘河的圖片放到的教學中。洪水視頻使學生能夠感受到雄偉壯觀的洪水現場，并在真實的風景中展示它們，吸引學生的注意力，并使學生對課程的內容產生興趣。

3.合理使用多媒體技術來激發課堂興趣

隨著小學教室中多媒體教學手段的日益普及，其教學手段越來越突出。教師在小學的中高年級學生的教學中使用多媒體技術有利于增長學生知識。一方面，對教師教學的興趣和教學環境的創造使學生能夠更直觀地感受到教學的情感。特別是，教師需要充分理解多媒體技術教學的價值，并改變教學觀念，以提高多媒體技術的有效性。第二，為促進教師多媒體技能的發展，教師應積極參與各種職業培訓活動。僅在教學中創建或顯示多媒體幻燈片已不能滿足現代教育和培訓的要求。教師還應該與時俱進，學習和掌握先進的多媒體教學技術，例如，成像平臺和各種軟件，這些技術要求教師學習以在實際的教學過程中提高自己的水平，并創建更精彩的課堂教學。最后，教師不僅需要了解多媒體技術的優勢，還需要了解多媒體技術的缺點，并以此為指導，靈活地將其應用到課堂中，著眼于“尋找和避免優勢的缺點”的原則。換句話說，多媒體技術就像一把雙刃劍，如果不能合理有效地使用它，將在一定程度上限制課堂教學的發展，甚至會產生不必要的教學效果，因此，教師需要不斷掌握多媒體技術的使用方法，以最大限度地提高多媒體技術培訓的價值。

例如，在教授“記住母親”的教學內容時，教師可以將作者季賢林的演講和文章背景整合到多媒體課程中，以縮小學生與課文之間的距離。課程的內容顯示在屏幕上，以便學生更清楚地了解和理解課文。對于小學中高年級的學生，他們具有相當基本的語文技能，他們可以使用教材自己學習語文。另外，多媒體不僅具有高容量，而且具有高效率。應用這種教學方法。這可以促進小學語文中高年級教學中教學質量的有效提高。

4.實施因材施教的理念，提高語文教學的實效

漢語學習成果的兩極分化是小學中高年級語文教學中的普遍現象。在語文教學實踐中，教師需要認識到小學生在語文學習上的差異，并了解學生的學習能力和個人特點，制定分層的教學目標和課程以滿足不同學生的需求。在小學語文教學活動中采用多層教學法是小學語文和高級語文教學適應新課程改革的體現。教師應采用分級教學法，將學生分為能力較好和較弱的不同層次，并結合課程提供有針對性的指導，以便不同層次的學生在課堂上學習語文技能并在學習語文時產生積極的情感。

例如，在向弱勢學生講解“消極京罪”時，教師應設定教學目標：“指導學生掌握新單詞和新單詞，理解文章的主要內容和含義”。對于能力較強的學生，教師應該設定一個目標：“引導學生理解文章的內容，分析文章的結構，并能夠利用犯罪歷史解釋學生的個人觀點”。在課堂教學中，教師還應分層教學方法，給有能力的學生足夠的時間，鼓勵學生獨立學習和探索;雖然教師的能力較弱，組織學生進行協作，但教師仍在提供個人指導，指導學生達到學習目標以及規范學生的學習行為。多層教學法在教學中的積極應用有助于提高小學語文教學的有效性。

5.加強學生思想道德教育

在這些生活條件越來越好的時代，父母談論孩子，不愿管教孩子，尤其是因為父母忙于工作，而孩子們則大部分時間都在與祖父母在一起。太傳統，容易世代相傳，祖父母總會盡力滿足孩子的不合理要求，從而導致降低了孩子在思想和道德方面的水平。在這方面，學校應該“看三歲”，加強學生的思想道德教育，只有在孩子小的時候就意識到高尚道德的重要性，在孩子小的時候就提高他們的思想道德意識。長大后，他們的行為會被他人尊重和接受。學校在思想和道德方面增加閱讀，必須加強教師的言行，為學生樹立好榜樣，規范學生的行為，學生們不應以無知為借口。加強學生的思想道德教育也有利于學生的學習和健康。

6.使用小組合作來增強學生的思維能力

小組合作學習法在當前教育階段得到了廣泛的應用和重視。這種教學方法具有很強的優勢。它可以有效地打破傳統教學方法的僵化和單調的特點，并將學生作為核心機構中的教學主體。因此，通過在教師小學中高級語文課堂教學，教師可以合理地采用小組學習的方式，從而使學生可以通過掌握基本知識來增強學生自己的思維能力，從而有效促進教師對學生的常識的有效改進。

例如，在教授梅花靈魂之前，教師首先帶領小組根據學生的學習特點、興趣愛好等對不同的學生進行分組，以便每個學生在上課之前可以為梅花收集幾首詩或贊美詩。教師還可以收集一些梅花的照片等等，然后，在課堂教學中，教師將允許學生分享在小組中收集的信息，并與小組中的其他成員交流想法。這樣，教師可以使用這種教學方法來有效地激發學生的興趣，并培養學生的合作學習和思考能力。

小學中高年級的學生沒事要準備入讀中學，學習內容將越來越廣泛。在語文教學過程中，教師不僅要著重學習和增進知識，而且要著重思想道德建設。在初中和高中的小學階段，良好的語文教學方法將使孩子們終身受益。

參考文獻

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張保良?云南省文山州硯山縣響水龍小學