探析小學音樂教學中對學生節奏感的培養

陳素

摘要：新課改之后，我國對教育方面越來越關注，強調對學生要全面發展，全方位教育，因此在如今的時代教師教學的主要任務之一就是培養學生的綜合能力。小學音樂的教育也是學生的素質教育中一個非常重要的組成部分，通過音樂的學習可以幫助學生培養鍛煉思維能力，還可以陶冶情操。在音樂的世界中，節奏才是靈魂，因此本文主要探討了對學生音樂教學的節奏感培養。

關鍵詞：小學;音樂教學;節奏感;培養方法

在小學的音樂教學中，教師首先要幫助學生加強培養音樂的節奏感，只有當學生擁有了節奏感，才能夠更好地提升音樂方面的審美問題。換句話說音樂的骨骼是節奏，將骨骼建立成功才能進一步加深學生對音樂的理解與認識，提升學生的層次。而且小學生對新鮮事物更為好奇，正處在學習與成長的黃金時期，學生的感官部位還在發展，教師應充分利用學生的特征，更好地促進學生的音樂素養的形成，提升綜合素質。

1 小學音樂教學中節奏感培養的重要性及其現狀

1.1小學音樂教學中節奏感培養的重要性

在小學階段，教師對學生的音樂教學首要任務是培養學生的節奏感，主要就是培養學生對音樂的節拍，鼓點的認識以及節奏中的強弱轉換的理解，再進一步就是可以感知音樂所想要表達的情感。在小學生培養更好的節奏之后，可以進一步的學習音樂的理論知識，這樣有一點好處就是學生可以在掌握節奏之后更好地理解更深一步的知識，更好的感受音樂所帶來的魅力，學生的音樂課堂也可以更加豐富多彩有內涵，教師的教學質量也能夠得到更深一步的進步。

1.2小學音樂教學中節奏感培養的現狀

在我國小學生音樂課的實際現狀來看，學生的音樂課并沒有得到很大重視，教師還是受到傳統的教學方式與思想的很大影響，比如教師在課堂中所講授的純粹是為了給學生傳授課本中的知識，并沒有真正為學生的音樂學習著想。還有就是在小學生的升學考試中，音樂并不是主要的學科，且音樂的成績沒有被計入到總的成績中，因此好多主科地教師會占用音樂的課堂，這些都是對音樂課的不重視。導致音樂的教學活動比較隨意，學生的音樂學習也容易被忽視。甚至還有一些的學校地教師只是教學生唱唱歌，帶著學生簡單的學學，并沒有為學生講授真正的理論知識，導致學生對音樂的理解不透徹，也沒有對音樂的節奏感。這些也會使學生在之后的發展中在音樂方面沒有太大的理解，不能得到綜合性的發展。同時，有些小學地教師自身音樂儲備不到位，專業技能較低，在這樣的情況下很難可以教給學生更多的樂理知識，對學生的節奏感培養意識更是薄弱，教學質量也沒有得到更好的保障。但是現在我國的素質教育不斷深入，傳統的教學方法對學生的學習已經起不到很大的作用，音樂的教學被教師當做一門娛樂性的學科。導致教師對小學生音樂的學習沒有更為具體的教學方案，自己也沒有更為準確的教學目標，這樣就不能夠對學生的綜合素質教育培養有很大進展。因此教師的音樂教育中缺乏教學的積極性，沒有責任心，就使對學生的節奏感培養變得更加成為形式。這些都對音樂的教學產生嚴重地影響，對學生的綜合能力提升有很大的影響。

2 小學音樂教學中學生節奏感培養的有效方法

2.1加強肢體語言利用

對小學生來講，他們天生活潑愛動，肢體語音也是他們表達的一個方式，因此教師可以根據學生的這個特點創新一些新的教學方式，使學生用肢體的語言來表達自己對音樂的理解，來感受音樂的美妙。其實在小學的教材中也有通過肢體語音來學習音樂的課程，可以加強學生對節奏感的培養。比如課本中有《兩只老虎》、《蝸牛與黃鸝鳥》等等。這些歌曲都可以使學生發揮自己的想象力，在歌曲中使用肢體語言來表達自己對歌曲的理解，甚至學生可以根據自己的理解表演一個情景劇，伴隨著音樂的節奏進行肢體語言的不停變換，學生可以拍手，跺腳等等。這樣也可以激發學生的學習興趣，在課堂中找尋自我，在快樂地學習中尋找到節奏感，提高教師的教學課堂質量。除此之外，教師也可以幫助學生設計一些歌曲相關的肢體語言，分析研究學習的規律，更好的幫助學生提升自己能力。

2.2增強學生對音樂節奏的學習興趣

音樂的學習對小學生來講是陌生的，也是比較抽象的。同時在教學的過程中培養節奏感也是比較難的一個概念，因此要想學好音樂，首先就要增加對音樂的樂趣，這就需要教師引導學生學習音樂，增加對節奏感的學習興趣。使學生在音樂中找到自我，有效地提高在音樂方面的表現力。教師要想提高學生的學習興趣，自己就要全面掌握好音樂的理論知識，并全面了解學生對音樂的認識，按照學生的興趣選擇適合學生的音樂元素與歌曲，這樣也可以更好掌握音樂，同時教師也可以在課堂中利用樂器教學，不僅學生可以在樂器中理解音樂，也可以對相關樂其產生興趣，有樂器的加成學生在學習音樂中也可以更好地增加樂感，體驗節奏感，把握節奏感。

3 結束語

綜上所述，要想更好地開展小學生的音樂教學，提高學生的學習能力，培養學生綜合發展，就要幫助學生培養音樂的節奏感，進而提升音樂的學習。這樣也可以促使學生積極健康地成長，并在學習中開拓音樂學習的新思路，新想法。學生的思維與想象力都可以在小學音樂的學習中得到有效利用，學習的意義也可以充分體現出來，促進教師的教學質量。

參考文獻

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