淺談小學(xué)體育有效教學(xué)的方法

鄧定榮

摘要：小學(xué)體育對于鍛煉和提升小學(xué)生的身體素質(zhì)具有很好地促進作用。本文即是從激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、開展趣味游戲教學(xué)以及小組合作集體學(xué)習(xí)三個角度出發(fā)，對小學(xué)體育有效教學(xué)的方法進行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;有效教學(xué);教學(xué)策略

隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式已不再滿足當(dāng)今時代教學(xué)發(fā)展的需要，注重小學(xué)體育教學(xué)的有效性逐漸成為時代教學(xué)發(fā)展的主流。所謂有效教學(xué)，指的是教學(xué)老師既要從學(xué)生的體育知識學(xué)習(xí)角度出發(fā)，豐富學(xué)生們的體育知識儲備，同時又要從體育技能的角度出發(fā)，切實提升學(xué)生自身的體育技能，而且還要借此鍛煉和提高小學(xué)生自身的運動能力和運動水平。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，針對小學(xué)體育有效教學(xué)的方法進行深入地分析和總結(jié)，認為可從以下幾個方面著手。

一、激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，體育老師在開展小學(xué)體育有效教學(xué)時，其也需要從激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)進行教學(xué)。因為小學(xué)生只有對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，其才能夠主動進行體育學(xué)習(xí)，并且主動參與體育運動鍛煉，積極開展各項自主身體鍛煉活動，以保證學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)效果。但是，因為體育運動較為辛苦，所以諸多小學(xué)生對于體育鍛煉興趣度不高，不愿意進行體育學(xué)習(xí)，對此，教學(xué)老師就要加以引導(dǎo)，使得小學(xué)生真正感受到體育運動的快樂。

例如，在教學(xué)“快速跑：30米快速跑”一課時，教學(xué)老師可以先讓學(xué)生自主嘗試自己30米快速跑的時間，一般要給予學(xué)生三次機會嘗試，并以學(xué)生的最短時間作為標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生通過三次30米快速跑嘗試，不僅可以了解到自己的速跑極限，而且也能夠了解到自己和他人之間的差距。此時，教學(xué)老師可以傳授學(xué)生以快速跑的技巧，比如如何起步，如何提速等，然后引導(dǎo)學(xué)生重新進行嘗試。在學(xué)生進行重新嘗試的過程中，教學(xué)老師要對學(xué)生的運動情況進行監(jiān)督，以觀察學(xué)生是否真正領(lǐng)會30米快速跑的要領(lǐng)。在學(xué)生重新練習(xí)快速跑之后，其運動速度必然有所有提升。此時，學(xué)生就能夠感受到經(jīng)過訓(xùn)練或者指導(dǎo)快速跑的重要性。同時，教學(xué)老師還要將學(xué)生們的最好成績分別記錄，并且引導(dǎo)學(xué)生不斷超越自己。在此教學(xué)過程中，教學(xué)老師就是讓學(xué)生自己看到自己的學(xué)習(xí)進步，這是激發(fā)學(xué)生運動學(xué)習(xí)興趣的有效方式。只有學(xué)生看到自己的運動學(xué)習(xí)進步，其才相信自己能夠進步。以往教學(xué)老師僅是讓學(xué)生進行運動，但并沒有對學(xué)生們的運動過程進行記錄，學(xué)生并不知道自己的運動是否存在提升，自然對于體育學(xué)習(xí)的興趣度不夠。不斷超越自己本身就是體育運動的主題，教學(xué)老師也要以此持續(xù)性的激發(fā)學(xué)生展開體育鍛煉和學(xué)習(xí)。

二、開展趣味游戲教學(xué)

其實從更為宏觀的角度而言，體育運動本身就屬于是一種游戲，但是因為體育運動教學(xué)過于注重學(xué)生自身運動技能的鍛煉，所以缺少了趣味性的元素，由此使得諸多學(xué)生不能感受到體育運動學(xué)習(xí)的樂趣。對此，教學(xué)老師就可以從趣味游戲的角度出發(fā)開展體育教學(xué)，如此不僅能夠有效提升學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠通過體育游戲鍛煉和提升小學(xué)生的體育運動能力。需要注意的是，教學(xué)老師在開展游戲教學(xué)時，其要注重趣味游戲和課堂教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，即通過游戲的方式鞏固學(xué)生們的課堂體育技能所學(xué)。

例如，在教學(xué)“快速跑：30米快速跑”之后，教學(xué)老師即可引導(dǎo)學(xué)生開展“傳球比快”的游戲。這是一種比賽性質(zhì)的游戲，因為能夠很好地激發(fā)起小學(xué)生的好勝欲望。而且傳球比快重點考察的還是學(xué)生的運動速度，而且球場的距離本身不大，所以正好與“快速跑：30米快速跑”的課堂教學(xué)主題相契合。在引導(dǎo)學(xué)生開展游戲比賽的過程中，教學(xué)老師則要充當(dāng)裁判的角色，同時還要對學(xué)生們的體育游戲過程進行指導(dǎo)。比如秩序指導(dǎo)、排次指導(dǎo)等，以保證體育游戲教學(xué)工作的有效性開展。其次，教學(xué)老師還要注重觀察學(xué)生們的游戲表現(xiàn)，即學(xué)生在游戲的過程中是否將課堂所學(xué)融入其中。這也可以作為教學(xué)老師考察學(xué)生體育運動能力的一種方式。最后，教學(xué)老師則要針對學(xué)生們的游戲運動結(jié)果進行排名。有競賽就要有排名，這關(guān)系到學(xué)生們的游戲表現(xiàn)，所以教學(xué)老師要重視學(xué)生的運動排名，學(xué)生本身也是較為重視的，畢竟誰都想的第一。這也是激發(fā)學(xué)生運動興趣和斗志的有效方法。

三、小組合作集體學(xué)習(xí)

所謂小組合作集體學(xué)習(xí)，指的是教學(xué)老師在開展體育運動教學(xué)時，其可以通過引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作的方式進行體育教學(xué)。如此不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)樂趣，而且還能夠鍛煉和提升學(xué)生們的團隊協(xié)作能力。對此，教學(xué)老師先要為學(xué)生指定具體的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如在教學(xué)“跳躍：立定跳遠”時，教學(xué)老師就可以要求各個小組根據(jù)老師所傳授的教學(xué)方法進行鍛煉。其次，教學(xué)老師還要按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則對學(xué)生進行分組，并且引導(dǎo)學(xué)生就此展開運動學(xué)習(xí)。在學(xué)生討論結(jié)束之后，教學(xué)老師可以對各個小組的合作鍛煉結(jié)果進行考察。這里需要注意的是，教學(xué)老師要考察的使小組的鍛煉結(jié)果而并非個人，這也是為了更好地提升學(xué)生們的團結(jié)意識。

總而言之，小學(xué)體育有效教學(xué)不是一件簡單、輕松的工作，同時也不是一件短期內(nèi)就能夠見到成效的工作，教學(xué)老師不僅要激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，而且還要游戲教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，強化學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)成果，進而提升小學(xué)生的體育運動技能和身體素質(zhì)。

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