高中語文有效教學(xué)的研究

熊金枝 湖北黃岡市蘄春縣實(shí)驗(yàn)高中

摘要：在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維時(shí)，需要分析有效的中學(xué)語文教學(xué)策略，并對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維中需要解決的問題進(jìn)行深入研究。人們認(rèn)為，在當(dāng)前形勢(shì)下，為了進(jìn)行有效的教育，必須改變學(xué)生傳統(tǒng)的思維方式。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的更新。

關(guān)鍵詞：高中語文;有效教學(xué);教學(xué)策略

在新課程改革的背景下，如何實(shí)現(xiàn)中學(xué)語文有效教學(xué)已成為教師面對(duì)關(guān)鍵問題。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，受現(xiàn)代教學(xué)觀念的影響，教師必須提高學(xué)生教學(xué)的整體素質(zhì)。這不僅是提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力的必要基礎(chǔ)，而且還要從多個(gè)角度出發(fā)，以尋求實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的新途徑。

1.高中語文教育的現(xiàn)狀分析

高中生已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的能力。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文要點(diǎn)時(shí)仍然有傳統(tǒng)的心態(tài)。面對(duì)新的教學(xué)方法和技術(shù)，許多學(xué)生出現(xiàn)了一些普遍性的問題。在某種程度上，這影響了語文教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，應(yīng)該指出的是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式本身與創(chuàng)新思維的發(fā)展相矛盾。在教學(xué)過程中，教師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生無法從邏輯的角度思考知識(shí)點(diǎn)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)問題。從教學(xué)過程的角度來看，許多教師已經(jīng)采用了現(xiàn)代的教學(xué)思想，并期望在教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師并不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。造成這一問題的主要原因是高中語文教學(xué)本身的特點(diǎn)。與其他課程相比，高中語文教學(xué)的主要目標(biāo)是繼承和傳播優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化，并逐步發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。這就要求高中語文教師繼續(xù)滲透語文學(xué)習(xí)的技巧，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。結(jié)果，許多教師在他們的教學(xué)中忽略了對(duì)創(chuàng)新思維教學(xué)的促進(jìn)，而只注重傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，這最終影響了創(chuàng)新思維教學(xué)的質(zhì)量。從學(xué)生發(fā)展的角度來看，發(fā)展創(chuàng)新思維需要長(zhǎng)期的過程，很難在短時(shí)間內(nèi)完成。因此，教師不應(yīng)在教學(xué)過程中繼續(xù)前進(jìn)，而應(yīng)按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，并充分了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，許多老師都渴望成功，因此很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.高中語文教學(xué)的當(dāng)前問題

隨著新的課程改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法變得非常具有挑戰(zhàn)性。但是，以前的高考確定學(xué)生的最終位置和評(píng)估的方法沒有改變，并且學(xué)生仍然承受著巨大的壓力。在應(yīng)試教育背景下，改變多年來在高中語文課教學(xué)中發(fā)展起來的教學(xué)體系是困難的。參加高考仍然給老師和學(xué)生帶來很大壓力。在具體的教學(xué)過程中，沒有減少學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，也沒有完善教師評(píng)估機(jī)制。因此，很難實(shí)現(xiàn)在高中語文課堂中進(jìn)行有效教學(xué)的目標(biāo)。當(dāng)前所有的教學(xué)方法只有一個(gè)目標(biāo)，那就是高考。因此，整個(gè)教學(xué)過程似乎非常實(shí)用。高中教育中的所有教學(xué)環(huán)境和活動(dòng)均旨在為高考做準(zhǔn)備。當(dāng)前，中國(guó)中學(xué)教育改革對(duì)高中教育水平提出了更高的要求。語文老師和各種老師的要求。然而，在目前的許多學(xué)校中，教師授課方式仍然難以適應(yīng)這種教學(xué)變化，而且許多教師采用的還不是一種有效的性教育方法，這對(duì)教學(xué)活動(dòng)構(gòu)成了重大挑戰(zhàn)。新課程改革的相應(yīng)要求也面臨許多問題，特別是教師難以接受變化，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較大影響。高中學(xué)習(xí)語文不僅可以提高學(xué)生的知識(shí)水平，還可以使其掌握相關(guān)技能。基于傳統(tǒng)教學(xué)，許多人認(rèn)為，只有學(xué)生多做作業(yè)，他們才能獲得更好的學(xué)習(xí)成果。但是，在當(dāng)前的教學(xué)過程中，教師通常只專注于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。語文教學(xué)的目標(biāo)是面向大學(xué)入學(xué)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。教授新課程要求教師和學(xué)生在課堂上建立和諧的溝通和人際關(guān)系，適當(dāng)?shù)幕?dòng)和練習(xí)。當(dāng)前，鑒于新課程改革的大背景，有必要確定學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和教師的主導(dǎo)地位。在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)過程組織適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)練習(xí)。但是，在當(dāng)前的語文教學(xué)課中，練習(xí)的安排不正確。老師通常將其納入課外活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)此類練習(xí)沒有清晰的了解和理解，因此，在對(duì)話和游戲中，這種教學(xué)實(shí)踐的布局也失去了意義，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。

3.以學(xué)生為主體，讓學(xué)生愛上語文

在傳統(tǒng)教學(xué)中，師資培訓(xùn)是關(guān)鍵因素，學(xué)生學(xué)習(xí)是指導(dǎo)。盡管學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷提高，但他們?nèi)詧?jiān)持筆記和記憶教科書的知識(shí)。新的語文教學(xué)應(yīng)該改變課堂教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的基本狀況，喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新。實(shí)踐表明，學(xué)生的人格特質(zhì)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力只能在輕松自由的氛圍中得到發(fā)展。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由的教學(xué)環(huán)境，建立新型的民主師生關(guān)系，改變教學(xué)觀念，正確對(duì)待學(xué)生的人格，鼓勵(lì)學(xué)生討論甚至爭(zhēng)論，注意互動(dòng)式的師生教學(xué)。該教學(xué)模型基本上允許所有學(xué)生使用他們的手、嘴和大腦來增強(qiáng)他們的智慧和能力。根據(jù)教材的設(shè)計(jì)，需要重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，了解創(chuàng)新思維的可能性，并允許他們學(xué)生愛上語文課程。

總體而言，中學(xué)語文教學(xué)的有效性是實(shí)現(xiàn)新課程改革教學(xué)目標(biāo)的重要保障。在高中學(xué)習(xí)語文對(duì)學(xué)生的未來學(xué)習(xí)也有很大的影響。因此，在高中語文課堂中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)至關(guān)重要。本文介紹了有效教學(xué)的意義以及高中語文課教學(xué)中存在的問題。同時(shí)，提供了具體的措施來實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，以幫助在高中語文課堂上實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。

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