班主任在德育工作中如何進行精細化管理

首先要弄清楚何謂德育，我認為德育是思想道德教育的簡稱，是思想教育和道德教育的綜合。一定要避免把德育理解為道德教育的錯誤。德育不能僅僅理解為道德教育，不能僅僅理解為對學生行為習慣的培養。其次，德育工作作為學校工作的一大難點，解決好這個難點班主任十分關鍵。下面，我就班主任在德育工作中如何進行精細化管理談一談我的想法。

一、 班主任在德育工作中需要把握的原則

三個堅持：堅持以人為本、嚴格管理是指導思想，堅持實事求是、兢兢業業是工作作風，堅持培養興趣，提高成績是工作目的。另外，一定要認真向前輩學習優秀的管理模式和管理方法，平時工作中要注意互相學習，善于觀察，帶班帶的好的老師他們有哪些值得借鑒學習的地方，他們的班級有什么好的地方，是怎么做的，想一想如果是自己會怎么做。實事求是，就是要結合自身的特點班級的特點展開管理。

二、 班主任要實現觀念的三個轉變

三個轉變：變應付事物為教育科研，把所帶班級當作自己教育科研的基地; 變個人的權威為集體的意志，用班級的凝聚力和健康輿論來管理學生;變孤軍奮戰為師生合作，利用學生潛在的組織能力、管理能力和自覺性，讓學生自主管理班級。

對于班風有正氣的班級，我們要抓先進事跡、先進個人，做好評價表彰; 對于班風沒有正氣的班級，要具體問題具體分析，弄清班上的不正之風出現在哪些方面、哪些同學身上、哪些事件上，然后做好調查，弄清問題是出在學

習、師生溝通、家庭關系、個人生活的哪個方面，然后認真思考，對癥下藥。三、班主任在德育工作中的具體工作

熱愛學生，全面關心

< 關注學生的思想、生活 >

< 關注學生的學習、健康 > 培養良好的習慣

班委建設。認真挑選班干部、團干部、學生會干部，搞好班委和支部建設。

有針對性地開好每一次主題班會。

落實常規管理，創建文明班級。

重視家校聯系，開好每次家長會。

配合各科任老師的學科教學。

抓好學生的獎懲。

四、班主任的德育工作一定要用目標領航班級建設

班級是學校管理的基本單元，班主任是重要的專業性崗位，是學生的主要精神關懷者，是全面關心學生發展的人生導師，在班級管理的頂層設計中需要制定科學、明確的班級發展目標，將德育、教學、學生發展、科任教師協作、班級文化建設等方面目標細化，精心擘畫班級三年發展藍圖，為班級發展導航。

“教育是喚醒”，喚醒學生成長自覺，學生有思想、會思考，能夠享受成長的快樂、學習的樂趣，最終成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

五、班主任一定要重視德育工作的效度和信任度：

“班級管理的“效度”取決于師生間的信任度”，老師要能走近學生，了解

（理解）、信任、尊重、激勵學生，同時做到內省外賞、言傳身教、垂范引領， 建立起師生之間共同的磁場，在班級管理中師生自然就容易同頻、同向、同心、同力。

在喚醒學生自覺、點亮學生心靈的過程中，班主任既要遵循引領希望、環境創設、習慣養成、家校共育、教學相長的管理路徑，也要把這幾個角度貫穿處理班級事務的思考過程中，采取合適的方式和策略。

一是創設積極文化浸養班級氛圍，除了設置班級目標外，還要創造班徽、班歌、班誓、班級寄語（班主任、值日班長），推選班星、組織學生激情朗讀，充分調動學生日常學習的積極性和主動性。

二是喚醒學生養成好習慣。好習慣要從點滴抓起，首先讓榜樣激勵成長。班主任可以請前一屆學習習慣好、成績優異、有一定名氣的學生現身與新一屆學生做學習習慣、學習方法的交流，另外還可以在本班同學中找自己的榜樣。其次學生制定每天學習生活計劃并進行每日反思，對表現不佳的學生的懲戒不能簡單粗

暴，用公益性的懲戒鍛煉學生意志品質。

三是開好四個會：班干部會、小組長會、宿舍長會、班科會，共同努力做好班級管理。

四是年級學生處將德育的整體構建與微觀精細化操作結合起來，每日、每周、每月、每期德育落細落小落實，真正讓德育發揮引領學生修煉品格，激發學生自我實現、自我成就的強烈愿望和持久行動的作用。

五是家校攜手共育優秀學子

學生拼到最后拼的是家教和家風，沒有家長參與的教育一定是蒼白無力的。班主任要把家長變成班級管理的同盟軍，多跟家長溝通和交流，分享優秀的

家教文章，定期召開學校和班級家長會，讓家長了解自己孩子在學校的情況，同時把學校、班級的理念和希望家長配合完成的事情傳遞給家長。

可以以“微家書”的方式，增強學生與家長的交流，讓家長的關心、關愛陪伴學生成長。

教育要引領學生走出當下，走向未來，奮發在希望里。班主任還要注重學生的挫折教育，磨煉學生的心理承受力，培育學生的積極心理勇于面對學習生活中的壓力和困難。

最后談一談班主任在學校舉辦體育節、讀書節、藝術節等活動時如何開展班級活動。

如何開展

明確活動目的

學生及家長動員

安排協調

落實完善

總結升華如何脫穎而出

做一個熱愛生活的班主任

要有“能折騰的心”

相互學習借鑒

活動設計形式與內容并重

參考文獻

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王德金?云南省昆明理工大學附屬中學