農(nóng)村小學體育教學現(xiàn)狀及對策研究

摘要：農(nóng)村小學的體育教育現(xiàn)狀令人擔憂，例如教師的師資隊伍，教學設(shè)備，教材上影響體育功能的發(fā)揮。新課改給教學帶來新的要求，在這一背景下，素質(zhì)教育漸漸被人們所關(guān)注，體育教學日益被重視起來，學生通過體育教學可以達到鍛煉身體，學習運動技能的目的，使學生的身心得到健康的發(fā)展，如何對小學體育進行有效性教學也成為廣大體育教師追求的目標。因此，本文分析和找到針對當前農(nóng)村體育的對策。幫助改善小學體育的現(xiàn)狀是每位體育教師的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學校;小學體育;課堂教學

新課程已經(jīng)實行了一段時間。許多學校都經(jīng)歷了許多體育改革和變化，許多學校正在逐步實施這些變化。但是，在實際實施過程中，教師對改革的內(nèi)容并不完全確定，對體育教育理解也有偏見。在當前我國農(nóng)村體育教學中，教學觀念滯后，教學組織形式單一而乏味，體育教師人數(shù)很少，教學條件遠遠不能滿足正常的體育教學活動。教師應(yīng)該及時推廣和改變體育教學方法，以幫助促進農(nóng)村體育改革。另外，農(nóng)村小學體育課的數(shù)量遠遠不夠，不能滿足新課程標準的要求，經(jīng)常被其他教師占用，這導致許多問題，影響了基礎(chǔ)體育教育的良好發(fā)展。

一、農(nóng)村體育文化的現(xiàn)狀

（一）教學方法過時，缺乏創(chuàng)新，學校對體育教缺乏關(guān)注

許多學校沒有完整的監(jiān)督和管理系統(tǒng)，缺乏正式的體育管理組織，并且學校中所有體育工作的要求處于模糊狀態(tài)，沒有明確目標的管理狀態(tài)。有些學校的體育課的數(shù)量未達到國家規(guī)定的數(shù)量。體育課程是一門注重實踐的課程，是不同于理論課程的發(fā)展。有的教學方法是過時的，這使得體育教師難以達到新課程標準所要求的目標。基本上，各個階段的教師對小學生的身體和精神特征都含糊不清。在教學內(nèi)容的發(fā)展中，課程中教學方法的使用和組織通常由教師主導，而學生的理解在很大程度上被忽略。有許多教師很少認真地準備課程，編寫課程計劃，并且在課堂上的教學缺乏創(chuàng)新。體育教師在教學過程中不注重與學生的溝通，只關(guān)注學生的學習進度，以至于學生對教學內(nèi)容沒有充分的了解。

（二）學生對運動知識不足，對“終身運動”的認識不足。

農(nóng)村小學生對體育文化的功能了解不足，僅停留在體育活動的表面。體育教師很少教授理論課程。學生完全不了解運動的理論部分，無法正確掌握某些運動器材和運動的基礎(chǔ)知識。因此，運動功能僅用于玩耍上。

二、提高小學體育教學的策略

（一）加大投入，重視學科教師和硬件建設(shè)

作為學校教育，每年應(yīng)根據(jù)實際需要，招收不同專業(yè)的體育教師，并建立體育教師的成長機制，使每所學校都有專業(yè)的體育教師。條件良好的學校還應(yīng)配備不同專業(yè)的體育教師。同時，根據(jù)需要幫助教師更新體育教學方式，并給予體育教師更多的人文關(guān)懷。此外，學校中，每年特殊體育教育預(yù)算的5%應(yīng)當用于體育設(shè)備的更新，體育教師的培訓和體育活動的組織。

（二）深入研究體育學習計劃，了解體育文化的本質(zhì)。

學校應(yīng)該投入特殊的時間進行教學，以使教師能夠冷靜下來，了解體育課程標準，并在討論過程中加深教師對每年體育目標的理解。同時，主管部門應(yīng)領(lǐng)導建立一個體育小組，以考慮該地區(qū)的實際學校情況進行教科書的研發(fā)，開展體育研討會，增強活動示范。教師可以參考“ 1260例運動訓練趣味案例”，其中列出了低，中，高年級學生的訓練要求以及運動技能的訓練方法，以尋找體育文化的學校。以便每個教師都可以有遵循的規(guī)則和教學方法。

例如，體育訓練標準明確規(guī)定了籃球訓練每個階段的特定要求：低級運動員需要個人動作，例如彈跳，投籃，運球等，中級運動員需要通過打球來學習運球，三步布局，雙向傳輸?shù)葎幼鞯暮唵谓M合;高年級學生在玩球時需要學習各種運動技巧，為了達成明確的目標，教師可以對學生進行體育培訓，以便學生發(fā)展某些運動技能。

（三）擴大教學支持空間，突出學生的積極地位

只有充分發(fā)揮小學生的主觀能動性，才能更好地激發(fā)學習興趣，遵循教師的教學思路，積極探索知識，真正成為學習的主人。在具體操作中要遵循三個原則：首先，留出空間讓學生自己玩。第二，尊重學生的個體差異。第三，為學生展示自我提供平臺。

每項運動具有不同的鍛煉價值。每個學生都可以根據(jù)自己的條件和個人喜好選擇一項運動。一些學生喜歡籃球和足球，它可以帶給人們興奮和激情。一些學生選擇了旋轉(zhuǎn)器和跳繩，這項運動為人們和團體展示了機會。身體素質(zhì)較好的學生可以通過比賽的形式滿足自己的生理需求，身體素質(zhì)較差的學生可以根據(jù)自己的情況調(diào)整活動。這種靈活的教學形式使學生能夠積極激發(fā)學習體育的興趣，同時也可以讓學生享受運動并達到學生有效和獨立學習的目的。

（四）注重體育游戲在體育活動中的重要作用

體育教學方式是多種多樣的，相對于文化教學來說體育教學的方式內(nèi)容要寬松很多。體育教師可以通過各種各樣的活動來達到體育教學的根本目的。在小學體育教學中，由于所授對象年齡較小，心里、生理發(fā)育不成熟，在日常的體育教學活動中教師要抓住這一特點，引入一些符合小學生行為特點的游戲來引導學生參與到體育教學活動中來。

體育游戲是體育教學的一種方式，充滿趣味性，活動性，讓學生在游戲中感受到運動的快樂，“寓教于樂”從而達到體育教學的目的。受限于小學生的身體特點，在小學體育教學中不宜開展一些技術(shù)難度高，對抗激烈的運動，教師可以設(shè)計一些輕松地體育游戲，例如，將學生分組，玩足球搶圈游戲，這樣充滿趣味性的游戲?qū)W生們也喜歡參加，同時也達到了鍛煉學生身體素質(zhì)的目的。體育游戲是加強小學體育教學有效性的一種有效措施。

綜上所述，最后，盡管我們在偏遠的農(nóng)村地區(qū)仍然存在一些體育問題，但是隨著國家政策的實施，我國越來越重視教育，國家補貼以及農(nóng)村體育文化的逐步改善，我相信在不久的將來，農(nóng)村教育必將取得飛躍，將滿足國家對綜合人才的需求。提高小學體育教學有效性的方式有很多，但任何一種教學方式都不是通用的，他需要我們廣大的體育教師根據(jù)自己地區(qū)的學生特點來及時的調(diào)整自己的教學計劃、教學方式，做到一切從實際出發(fā)，以學生為主體，給學生營造一個寬松的學習環(huán)境，以此來提高小學體育教學的有效性。

參考文獻

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粟世許?廣西南寧市興寧區(qū)三塘鎮(zhèn)中心小學