“無言的詩，無行的舞，無圖的畫，無聲的樂”

慕培龍

慕培龍 甘肅省慶陽市環縣第五中學

摘要：中國書法歷史悠久，博大精深，是中華民族偉大傳統文化的重要組成部分。書法不僅是“技術”，而且是“藝術”，也是“道”。它符合中國文化，具有深厚的文化內涵，藝術和社會價值。中學書法教育和訓練，不僅是傳播中華民族偉大文化，弘揚愛國主義的重要途徑，而且是提高學生的漢語寫作能力，發展審美吸引力，養成情緒，提高文化素養的重要工具，促進共同發展。

關鍵詞：初中;書法教育;培訓思路

中國書法是中華民族藝術的瑰寶，是中華民族偉大傳統文化的重要組成部分。書法藝術體現了中華民族的哲學思想，審美追求，人文精神，獨創性以及思想情感。它已成為社會發展和進步的寫照，是中華民族的象征和歷史歷史的縮寫。書法藝術在使用語言和書寫上具有價值，在審美藝術價值上也具有價值。學習書法不僅是繼承中華民族偉大文化，弘揚愛國主義，提高文化素養和養育心情的重要途徑，而且是提高漢字素養，促進人的全面發展，培養良好道德素質，身心素質的重要途徑。

一、解釋書法創作的思想

傳承和弘揚中國寫作文化是每個教育者的責任。學校在教育中處于關鍵地位，是教育和教學，推廣漢字，書寫規范以及加強學生的寫作教育的關鍵挑戰。

目前，在寫作文化的影響下，為了使學生重新認識漢字文化，書法教育可以在照明教育階段扎根于校園，重點放在學校哲學上。”美德，禮節，心”。本著“浸透書法水墨，興起新人”的教育目標，書法教育的文化結構是通過研究書法史等多種方式進行的。書法，弘揚書法精神，塑造高尚人格，有助于達到教育目的。

二、營造濃厚的科學氛圍，優化書法教育環境

校園文化是教師和學生的精神態度，思維，價值取向和行為規范的綜合體現。在創建城市環境時，我們可以專注于創建與學校理念，學校內涵和書法特征相一致的樣式布局，并在每層樓上構建書法教育墻：書法教育功能墻，書法歷史墻和文字演變墻。一樓和二樓是一堵書法和中國文化價值觀的墻。三樓是書法墻，涉及到的內容是五星級作品和報紙書法練習。此外，教室里有一個廣告專欄，展示學生的書法作品。書法教育的種子播種在每個樓層，教室和每個角落，使教師和學生能夠在“沉默勝于聲音”的影響之間思考，行動，努力，探索和行走。向前邁進，最終實現“書本傳達真理，言語可以塑造人”的教育目標。

三、建立有效的書法課，提高書法訓練水平

教室是主要的教育領域，為了提高書法課的效果，可以采取許多進一步的措施，不斷研究書法教育的發展，形成學校領導的特點，深化學校發展的潛臺詞。在課堂上，教師必須實施“四和五”課堂教學策略：“二不說話，三說話，四要活躍，五要加強”，以便學生有一些思考和思考的空間。在國家課程中包括學生寫作技巧的發展。同時，教師繼續介紹教學方法，總結“書法課的六個階段”：熱情的教學，觀察指導，立法，重點論證，實踐反饋，評估，并推動改革使書法教學更有效。大大提高學生的學習效果和寫作能力。

豐富書法培訓活動，拓寬書法實踐渠道。書法活動是繼承和發展書法文化的生命力。沒有書法活動，書法的發展將失去其載體和生命力。

書法教學應始終以“道教用書，造人的書”作為書法教育的主要目標，并通過各種形式的書法藝術活動，為學生提供展示和提高自己的平臺。如一年一度的藝術節師生書畫展，書法興趣小組展，試卷寫作展，師生書展，國定假日書法比賽，親子寫作比賽，春節比賽和鄰居的春節，送對聯，等等。讓學生沉浸在中國水墨或書法的味道中，并感受到書畫的味道。同時，學校還成立了“家庭和學校書法教育聯合會”，吸引了許多杰出的父母加入書法教育聯合會。它不僅促進了“親子書法事業的發展”。活動中，還可以有效補償學校專職書法老師。

四、加強書法教學指導，建立科學的考核機制

書法訓練是非常重要的一部分。書寫漢字，筆羽毛的重量，結構的密度，效率和加速強度需要仔細的理解和學習。復制時，我們應注意畫筆的表面，結構，組成和布局，注意規則的搜索，公共性的搜索，屬性的搜索和輕松度。啟發學生學習運用辯證唯物主義來理解諸如上升和下降，厚度和稀薄度，筆刷彎曲度和筆直度，結構平滑度和陌生度，構圖稀有度和密度，強度和亮度等問題。墨跡，線條的柔和并要感謝書法家的個性差異和作品的個性差異等等。通過指導學生體驗書法作品的這些驚人特征，學生的評估和審美能力將提高到更高的水平，并且他們將能夠不斷地將所學的知識轉化為自我認知能力。

在教學中，學生應通過垂直和優美逐步發展內在價值。從訓練開始，應該對他們進行仔細，細致和徹底的教育。書寫時，需要注意剪切，涂刷和標準化。您還必須遵守法律，永不違反規則。在教學中，教師可以在本地寫作或使用多媒體來進行著名書法創作過程，從而更好地激發學生的學習興趣。通過觀察，討論，分析和運用其他方法，學生可以分析和評估漢字線條的美，結構的美，構圖的整體的美以及書法學習中的魅力之美，以提高學生的認知度與發現美麗的能力，了解傳統畫筆的能力，組合其他方法和表達方式并加以實踐。教學時，應密切注意培訓的方向。應該確定，分析和徹底解釋書法教學中的常見問題，以便學生養成良好的寫作習慣。教師應鼓勵學生小心，思考和堅持不懈，他們不需要感冒，三天的釣魚和兩天的網清潔。有必要將學習與應用結合起來，以寫作為一體，在初中使用它，并在學習中使用它。無論學生是完成作業還是思考問題，他們總是希望得到老師的認可，作為老師，他們必須首先表達對積極參與的感激之情，然后對具體作業進行具體分析并進行科學合理的評估。這不僅可以保護學生的學習熱情，還可以幫助他們提高思維，分析能力和實踐能力。合理的評估可以增強學生對老師的信心，同時為學生提供公平，公正的評估方法。有很多評估方法。學生可以結合老師的評論使用自我評估或同伴評估，以便學生可以在老師的指導下積極發現問題并確定正確的審美觀念。

簡而言之，書法老師必須具有適應信息時代的教育觀念。教師應不斷學習，獲取豐富的書法知識（如書本史，書法，技術等），教育教學知識，并從教學內容，教學方法，教學方法，教學手段等方面不斷提高師生的學習水平。教學方法等。大膽探索，與時俱進，與時俱進，不斷進行教學實踐，以提高教學質量，豐富書法教學經驗，提高書法教學質量。充分利用現實，豐富課程設置，著力提高學生的整體素質，進一步探索和推進教育改革進程。

參考文獻

[1]陳振濂.書法美學[M].陜西人民美術出版社，2000.

[2] 陳振濂. 《書法與中國傳統文化》講稿[OL].2006-06.http：//www.yhsf.org/html/jjtt-3/8/8760/1.htm.

[3]王岳川.中國書法文化大觀[M].北京：北京大學出版社，1995.

[4]陳宗明.漢字符號學：一種特殊的文字編碼[M].南京：江蘇教育出版社，2001.