關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性教學(xué)策略的探究

摘要：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)心理都會(huì)隨著時(shí)間的變化而產(chǎn)生一定的變化。而復(fù)雜的數(shù)學(xué)課程體系很容易讓學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重中之重，將提高教學(xué)的趣味性作為重點(diǎn)。在此，基于一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文從“合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)”“利用游戲創(chuàng)建良好的課堂氛圍”“加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活之間的內(nèi)在聯(lián)系”這幾方面出發(fā)，對(duì)于如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性的教學(xué)進(jìn)行了具體的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味;游戲

數(shù)學(xué)作為一門必修科目，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著十分重要的影響。并且，數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛用于當(dāng)前的各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的生活實(shí)踐具有重要的意義。在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)學(xué)是奠定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。但是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)畢竟具有很強(qiáng)的枯燥性、抽象性，所以學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)過程中失去興趣，甚至還會(huì)對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的抵觸心理。為此，教師需要為學(xué)生營造趣味性的課堂環(huán)境，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生的吸引力。這也是新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。為此，在教學(xué)過程中教師要?jiǎng)?chuàng)新模式和理念。下面，結(jié)合一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文也對(duì)于如何開展趣味性的教學(xué)進(jìn)行了具體的分析。

一、合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體技術(shù)如今在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。多媒體豐富了課堂內(nèi)容，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，使教師有更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。并且，其所展示的一些圖片和視頻、音樂等等能夠充分激發(fā)起學(xué)生的積極性。所以，在探究趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)策略時(shí)，教師不能忽視多媒體的運(yùn)用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課前制作教學(xué)PPT，課上將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，通過刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生參與的積極性。這對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來講是無法實(shí)現(xiàn)的。

例如，在教學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)”的時(shí)候，教師可以利用多媒體把各種各樣的圖形展示在大屏幕上，然后通過多媒體課件的功能對(duì)圖形進(jìn)行變換演示。這樣的形式更能夠吸引學(xué)生，吸引他們更多的注意力，而且也能夠讓學(xué)生可通過直觀的方式來了解圖形運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。這樣動(dòng)態(tài)化的視頻能夠很好地滿足學(xué)生動(dòng)興趣需求。又如，在教學(xué)“千克、克、噸”的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生在生活中大多數(shù)情況下聽到的都是以“斤”為單位的重量表示，所以如果教師單純地給學(xué)生講解千克、克的概念，學(xué)生很可能一時(shí)難以理解，不能調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如此自然也不會(huì)產(chǎn)生一定的興趣。為此，教師就可以在多媒體課件上展示幾個(gè)稱有不同重量東西的秤，讓學(xué)生觀察每個(gè)上面所顯示的不同事物，最好是學(xué)生常見的事物。結(jié)合這樣的方式來引導(dǎo)學(xué)生逐漸接受克與千克的概念，并且對(duì)其興趣進(jìn)行一定的激發(fā)，促使學(xué)生有很好的理解。

二、利用游戲創(chuàng)建良好的課堂氛圍

盡管數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來說比較簡單，但是因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力有限，所以對(duì)于學(xué)生來說還是會(huì)遇到一定的困難。而教師在教學(xué)的過程中也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容過于枯燥的問題，這不但影響了學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還會(huì)在一定程度上導(dǎo)致氛圍沉悶。為此，除了運(yùn)用多媒體來幫助學(xué)生理解之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開展一定的游戲活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)生來說，游戲具有較強(qiáng)的趣味性，將游戲引入的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可促使他們主動(dòng)求知。所以說，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，游戲化教學(xué)是一種較為有效的教學(xué)方法。為了更好地發(fā)揮游戲的重要作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要基于數(shù)學(xué)教材，選擇合適的游戲，注意游戲要有互動(dòng)、娛樂的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)建良好的課堂氛圍，增加課堂的活躍度，讓學(xué)生在游戲中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在教學(xué)“面積”時(shí)，教師在課堂上可以將學(xué)生分成兩組：一組學(xué)生負(fù)責(zé)測(cè)量課桌的長度、寬度，計(jì)算出課桌的面積，之后觀察生活中的一些圖形，然后進(jìn)行估計(jì)。而另一組學(xué)生則負(fù)責(zé)監(jiān)督和核查，看第一組學(xué)生的測(cè)量和計(jì)算結(jié)果是否正確。如此，既有實(shí)際活動(dòng)，又有合作交流，還有猜測(cè)、驗(yàn)證，不僅達(dá)成了教學(xué)目的，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到了事半功倍的教學(xué)效果。可以說，游戲化教學(xué)的使用主要是為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)和練習(xí)的積極性，并營造積極的氛圍，以提高課堂教學(xué)效率。因此，在設(shè)置游戲時(shí)，教師應(yīng)找到一個(gè)切入點(diǎn)，以減輕傳統(tǒng)課堂教學(xué)的無聊感。此外，他們應(yīng)注意調(diào)整課堂游戲，以防止學(xué)生在游戲上投入過多時(shí)間。需要注意的是，游戲后的總結(jié)、反思也是關(guān)鍵。教師要對(duì)于游戲過程中學(xué)生是否對(duì)相關(guān)知識(shí)有了全面的認(rèn)識(shí)，是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，自己的語言是否恰當(dāng)，進(jìn)行一定的反思。

三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活之間的內(nèi)在聯(lián)系

單純依靠課本上的內(nèi)容，很難滿足學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的需求，也無法讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)中教師還需要積極整合生活化元素，來進(jìn)一步拓展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的素材。教師可以利用生活中常見的數(shù)學(xué)現(xiàn)象融入到課程體系當(dāng)中，讓學(xué)生能夠真正的理解小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生通過自身的親身體驗(yàn)和感知來形成對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解。

例如，在學(xué)習(xí)“購物”中，教師可以模擬在大型購物中心購物的活動(dòng)。教師可以在課堂教學(xué)中建立一個(gè)商城系統(tǒng)的虛擬課堂教學(xué)場(chǎng)景，放置各種常用產(chǎn)品，然后在平臺(tái)上標(biāo)出好價(jià)錢。在班級(jí)中，學(xué)生可以選擇許多角色，在商場(chǎng)系統(tǒng)中扮演購買商品角色的員工、負(fù)責(zé)收錢的收銀員等等。在這樣的場(chǎng)景中，學(xué)生也有在日常生活中購買東西的感覺，能夠運(yùn)用一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。又如，在教學(xué)“變化的圖形”這節(jié)課的時(shí)候，教師也可以要求學(xué)生去收集生活中的一些圖形。

總而言之，趣味性的教學(xué)能夠促使學(xué)生有意識(shí)參與課程學(xué)習(xí)。為此，教師應(yīng)該客觀認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，立足于新課標(biāo)的創(chuàng)新視角，結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)進(jìn)行探索和嘗試，以此來更好地轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提高小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。以上就是本文的相關(guān)論述，希望可以為廣大數(shù)學(xué)教師提供一定的參考，促使小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量變得越來越好。

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李孟源?廣東省梅州市五華縣棉洋鎮(zhèn)洛陽小學(xué)