幼兒園音樂教學有效策略探究

龍云

龍 云 貴州省貴陽市開陽縣第二幼兒園

摘要：隨著素質教育的深入發展，音樂教學作為基礎教學中的重要組成部分逐漸引起教育者和家長們的關注。音樂教學應該從幼兒園抓起，為了更好地推進幼兒園音樂教學，探尋有效的音樂教學策略已成為幼兒園教學發展的大趨勢。筆者僅立足于自身的教學實踐與感悟，從“游戲活動，培養幼兒興趣”“故事講解，啟迪幼兒思考”“角色扮演，增強幼兒體驗”這三方面入手，就幼兒園音樂教學有效策略探究展開詳細的分析與闡述。

關鍵詞：幼兒園;音樂教學;有效策略

音樂素養要從小培養，音樂教學是幼兒園基礎教學中不可缺少的組成部分。有效的音樂教學不僅可以培養幼兒的音樂潛能，還能使幼兒受到藝術的熏陶，為幼兒綜合素養的提升奠定良好的基礎，也正是因為如此，我們幼兒園教師一定要對音樂教學引起重視。以下，筆者將結合具體的教學實例，圍繞幼兒園音樂教學有效策略探究發表個人的認識與看法。

一、創設活動，提升學習興趣

根據幼兒的身心發展特點來看，他們的注意力集中時間較短，但對于未知的事物通常都保持著強烈的好奇心。基于幼兒的這一特點，教師可以豐富自己的教學方式來吸引學生的注意力。因音樂具有節奏鮮明、情感豐富、風格多樣化等特點，結合音樂開展幼兒教學活動，不僅可以集中幼兒的注意力，激發學生的情感共鳴，還能取得事半功倍的教學效果。

例如：筆者根據《誰餓了》這首歌曲，設計了豐富的音樂活動。首先，筆者用動作象征性的表演出歌詞的全部內容。比如“一只大貓出來了”，筆者就模仿貓走路的樣子;“肚子餓的咕咕叫”，筆者就做出捂著肚子表現很難受的樣子;“看見了小老鼠”，筆者就做出看見實物非常驚喜的樣子;“啊嗚啊嗚吃完了”，筆者就做出狼吞虎咽、出吃飽后很滿足的樣子。其次筆者請幼兒們猜想我表演的是一件什么事？一開始誰來了？它怎么了？后來它看見了神么？最后它又怎么了？接著筆者根據幼兒們的猜想組織歌詞唱給幼兒們聽。最后筆者邀請幼兒們一起隨歌聲邊唱邊做動作。通過邊唱邊做，幼兒們的學習熱情都十分高漲，且對歌曲內容有了更深刻的理解。

二、故事講解，啟迪幼兒思考

結合幼兒的成長經歷來看，他們正處于不斷探索，積累生活經驗的階段，對于很多事情他們還不是很理解。因此在音樂教學中，幼兒對歌曲中的內容也是一知半解，而教師直接引導幼兒跟唱歌曲對幼兒來說是有一定難度的。針對這一情況，教師可以豐富音樂教學的方法。

例如：愛聽故事是幼兒們的一大特點，故事中不僅有神奇有趣的情節，還有性格鮮明的人物。鑒于此，教師根據不同的音樂教學內容來設計故事講解，從而降低音樂的教學難度，啟發幼兒思考。例如，在教學《我上幼兒園》這首歌曲時，筆者提前準備了小白兔、小貓、小鴨等玩具。在課堂教學時，筆者出示了這些小玩具，同時對幼兒們說“今天，小白兔、小貓和小鴨高高興興地去上幼兒園了，在校園門口它們相遇了，三個小伙伴結伴向教室走去，一邊走還一邊唱，我們來聽聽它們在唱什么？”由此筆者給幼兒們播放了《我上幼兒園》的歌曲，接著筆者提問“你們聽清小白兔在唱什么了嗎？你們聽清小貓和小鴨在唱什么了嗎？”通過反復播放，幼兒們對于《我上幼兒園》這首歌曲中的內容有了進一步的思考。

三、角色扮演，增強幼兒體驗

幼兒園的幼兒正處于對世界探索的時期，他們大多數都活潑好動，對一切事物都抱有著強烈的好奇心，同時他們還具有很強的表達欲望和模仿能力。結合幼兒的這一特征，在幼兒園音樂教學活動中，教師可以根據不同的音樂內容來設置角色扮演活動，讓幼兒通過自己的理解和想象來表現音樂內容，如此一來，不僅可以培養幼兒的創造力和想象力，還能增強幼兒的學習體驗，感受學習的樂趣。

例如：在欣賞《采茶撲蝶》這首歌曲時，筆者首先請幼兒們完整地欣賞了歌曲，并請幼兒們說說聽完之后的感受。其次筆者展示了與《采茶撲蝶》有關的圖片和音像資料，其中講述了人們采茶時的舞蹈動作，以及采茶時的情景。接著筆者給學生們演示了采茶舞，并鼓勵幼兒們用不同的動作來表現采茶、拔樹枝、背著茶籃回家等情景。之后筆者提示幼兒，將自己想象成蝴蝶，并考慮如何用舞蹈動作來表現蝴蝶出現和撲蝶的情景。最后筆者請幼兒們跟隨著音樂來扮演蝴蝶，同時還要有節奏地跳舞。通過扮演蝴蝶的活動，幼兒們對《采茶撲蝶》留下了深刻的印象。

綜上所述，提高幼兒園音樂教學的有效性需要一個長期的過程，作為一名幼兒園教師，在開展音樂教學活動時，我們要轉變傳統的教學觀念，通過游戲活動、故事講解、角色扮演等方式來培養幼兒的音樂興趣，從而提高音樂教學的有效性。在今后的工作實踐中，筆者將對幼兒園音樂教學有效策略作進一步探究，以促進幼兒園音樂教學活動的蓬勃發展。

參考文獻

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