高中語文中傳統文化滲透途徑探究

湯榮靜

摘要：語文學科是學生從小的必修科目之一，也是最重要的科目。中國自古以來就是文化禮儀之邦，在文學教學過程中，滲透了思想，精神，內涵，素質等方面的教學。對于這些有價值的學科，教師需要做到傳達中國文化的榜樣力量。高中學生正在經歷學習的關鍵時期，教師需要加強學生的語文基礎，讓學生意識到對語文學習的興趣，逐漸增加愛心，并與語文教師一起學習。傳統文化的滲透是一件非常有意義的事情。教師需要考慮如何在教學中做到給予學生傳統文化和思想的滲透。

關鍵詞：高中語文;滲透法;傳統文化

傳統文化是中國人必須繼承和傳承的寶貴財富。為了現代的教學內容，教師不僅需要向學生展示語文的魅力，還需要提高學生的語文水平。高中是學生的關鍵時期，高考的結果可能會成為學生的轉折點，而語文科目占據了高考的很大比例，因此，無論是文化傳承還是個人綜合素質的提高，語文都是重要的教學內容。在新時代的背景下，教育部對語文教學內容提出了新的要求。希望教師們可以通過各種教學內容豐語文世界，讓學生體驗學習語文的樂趣，逐步感受來自語文的感染。教師需要改變過去傳統的教學方法，提高學生的學習效率并養成良好的學習習慣。通過結合許多方面的教學經驗，本文開始討論并更好地傳達傳統文化。

一、在普通中學增加學習傳統文化的重要性

傳統文化在中國文化體系中扮演著非常重要的角色。語文不僅作為教學的基礎，而且作為文化的載體，在中學教育體系中的地位也非常重要。在中國高中教學中運用傳統文化不僅有利于文化的傳承，而且可以提高學生的綜合素質。具體而言，在中國高中教學中運用傳統文化有以下三個方面：首先，可以抵制外國文化對傳統文化的侵蝕。隨著改革開放的加速，許多外國文化正在逐步破壞我們的傳統文化。將傳統文化融入中國高中教學中可以滌蕩學生的心靈，傳統文化的地位得以保留。其次，可以激發學生的學習興趣。中國傳統文化中有許多有意義的故事和富有感染力的詩歌。與嚴格的教學方法相比，學生更愿意接受傳統文化的生動表達。在這一過程中，可以激發學生對學習知識和傳統文化傳播的興趣。第三，可以促進學生健康的成長。在傳統文化中，有許多關于生活和價值觀的正確和積極的觀點，在積累優秀傳統文化的過程中，可以幫助學生樹立正確的人生觀。

二、傳統文化在中國高中教學策略中的運用

（一）深入研究教材中提供的傳統文化

中國的教育工作者會仔細選擇并概述高中語文教科書選集和成套教材，這些教材會以最合適的方式呈現給高中生學習。換句話說，每個高中語文課本都是一部有價值的文學作品，可以看作是中國傳統文化的傳承作品。為了通過學習語文滲透傳統文化，大多數語文教師需要在備課時鉆研教科書，認真分析每部文學作品中的傳統文化，并延伸出更多的傳統文化因素進行教學。語文教師應著重于基本語文技能和傳統文化的轉移，以使語文教學活動因內容而豐富。

中國高中教師需要對每篇文學作品的思想觀念，民族心理和價值觀進行透徹的理解，并對文章進行更深入的分析。教師可以利用文學作品中提出的問題作為切入點，使學生能夠理解傳授中國傳統文化的原則，并滲透給學生。通過這種教學活動，學生可以通過學習語文技能來學習相關的傳統文化知識。

（二）充分介紹學習內容中的基礎知識

為了對文學作品有透徹的理解，僅僅分析文本的內容遠遠不夠，還必須了解作品的創作者。特別是當古代詩歌教學時，學生在閱讀之前，必須了解文章的作者，分析作者的生活行為，并允許學生根據作者的個性和生活史來分析文學作品。鼓勵學生將文學作品與生活聯系起來，與作者產生情感共鳴。

每部文學作品都是創作者個人情感態度和價值觀的表達。中國高中教師可以把握古代詩歌的這一特征，并滲透傳統文化。例如，當帶領學生分析李清照的兩首詩《醉花吟（霧，云和悲傷）》和《聲音和緩慢（尋找）》時，教師必須首先鼓勵學生分析李清照的傳奇生活。了解她在不同階段的生活經歷，情感發展和社會背景。只有這樣，學生才能理解這首詩情感語調變化的合理性，深刻地體會到愛與憂郁之間的差異，才能體會到當時的社會風俗和傳統文化。

（三）加強語文思維教學的作用

語文知識是語文教學的基礎和對象，也是傳統文化滲透的主要載體。通過學習語文，學生可以掌握古代文章的解釋和使用。在學習古典文學作品時，學生應使用中國的思維方式來理解文章的含義以及作者希望表達的思想和情感。教師可以幫助學生分析這方面的內容，從而加深學生的理解力，并鼓勵學生自己探索傳統文化。此外，教師可不時的舉行文化實踐會議，使學生表達自己積累的傳統文化，鼓勵學生創作詩歌，并從學校的教師和學生中挑選作品;還可以舉辦傳統文化講座，以鼓勵學生積極參與，談論了解傳統文化等，使學生自然形成學習傳統文化良好的思維品質。

（四）通過教導和引導學生思考來擴展知識

語文教師不僅應根據所掌握的知識教給學生，而且還應賦予學生獨立學習的思想和能力，從大處著眼，多思考，體驗和感受語文的感覺和意識。在傳統文化教學的內容上，教師可以在主流教學中獲得和擴展知識，使學生自然接受傳統知識的洗禮，逐漸形成一定的學習觀，更好地理解傳統文學，積累知識。

例如，教師在教《沁園春·長沙》時，不僅需要解釋毛澤東詩詞所傳達的思想文化，而且還需要闡釋詩中所表達的一些文化內容。整篇文章都很出色，描繪了一場革命斗爭的回憶，表達了將拯救國人視為自己的責任，并在兩行之間使用許多古典文學。教師需要拓寬知識面，以便學生可以以無限的知識和思想學習有限的教科書。教師生動的講解可以提高學生的學習興趣，為學生提供通過聆聽積累知識的機會，并更加熱情地欣賞傳統文學。

結論

總而言之，高中是學生學習的重要階段。語文教師在教授學生學習時應遵循當前的教學理念，弘揚中國傳統文學，并讓學生不斷擴大觀念，增強對傳統文學的熱愛并豐富自己，可以更好地與教師合作進行語文教學。

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