初中數學學困生的成因分析及教學對策

王豐

摘要：在不同的學習階段，學生對于學習這件事情的認知，是不同的，教師在為學生講解知識內容的時候，也可以與學困生多進行有效的溝通和交流，這樣才可以有效的了解學困生的學習進度，以及自身的實際學習能力，教師在培養學生自主學習意識的過程中，也需要合理的運用不同教學策略，提高教學活動開展的有效性，從而有效的優化學困生的學習質量，因此，本文就初中數學學困生的成因分析及教學對策，進行有效的討論，并提出指導建議。

關鍵詞：初中數學;學困生的成因;溝通交流;學習現狀;學習能力

在信息化的時代背景下，教師在為學生講解知識內容的過程中，可以通過不同的教學資源的運用，提高學生思維的直觀性，并且強化學生對于重難點知識內容的理解，教師在開展教學活動的過程中，也可以抓住學生的興趣方向，從而有效的分析不同的教學現狀，這樣才可以有效的提高學生的自主學習意識，讓學生在參與集體討論活動的過程中，也可以針對不同學習觀點的提出，思考不同的知識內容，教師在初中數學教學中，是需要與學困生進行有效溝通和交流的，了解學困生在課堂中學習興趣低下的原因，教師在分析學生學習現狀的時候，就需要合理的培養學生的數學語言的表達學習能力。

一、強化溝通交流

教師在強化與學生溝通交流的過程中，學生在課堂學習中的發言次數，就可以得到有效的……