淺談初中道德與法治全過程的有效教學(xué)策略

祖森華

摘要：為實現(xiàn)初中道德與法治課堂的有效教學(xué)，本文針對現(xiàn)實中的問題，按照高效課堂的一般原則，對教學(xué)的各個步驟、具體的教學(xué)安排等方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;課堂;全過程;有效教學(xué)

一、目前在初中道德與法治課堂教學(xué)中的無效和低效的現(xiàn)象

1、教學(xué)手段無效和低效

有的教師喜歡采用多媒體教學(xué)，制作的課件內(nèi)容豐富詳細(xì)，但在實際教學(xué)過程中，并沒有產(chǎn)生應(yīng)有的作用。多媒體課件只是內(nèi)容更多的板書而已，沒有完全發(fā)揮激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提高課堂效益的作用。比如課堂上播放相關(guān)視頻，有的時間太長，有的還導(dǎo)致學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力，沒有實現(xiàn)應(yīng)有的效果。

2、教學(xué)內(nèi)容無效和低效

有些教師喜歡在課本之外補充一些案例和素材，但是選材不當(dāng)或詳略不當(dāng)，講授這些內(nèi)容既耗費教師的精力又占用有限的課堂時間，本想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但有時會耽誤時間，大大降低了課堂教學(xué)的有效性，甚至因為材料過多，還會引起學(xué)生將精力集中到補充內(nèi)容上，導(dǎo)致教學(xué)效果得不償失。

3、教學(xué)方式無效和低效

有的教師上課以講授為主，知識點、易錯易混點、答題方法一古腦灌下去，缺少師生互動，忽視學(xué)生參與和反饋。這種灌輸式的教學(xué)方式難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。有的教師組織學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)，但在小組學(xué)習(xí)活動中，有些學(xué)生搶著各說各的發(fā)現(xiàn)，人人都急于表述想法，結(jié)果導(dǎo)致誰也不在傾聽;有些學(xué)習(xí)小組中，發(fā)表意見者往往只是一些優(yōu)秀的學(xué)生，而其他學(xué)生則一言不發(fā)。更有的教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但不能對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生將自主學(xué)習(xí)搞成了“隨便學(xué)習(xí)”

二、應(yīng)該在教學(xué)活動全過程中推進(jìn)初中道德與法治有效教學(xué)

第一階段，課前準(zhǔn)備階段。

1、課前了解學(xué)情，以學(xué)定教。先要“備”學(xué)生，了解班級整體狀況、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、已有的知識經(jīng)驗、興趣愛好等，學(xué)生的實際情況不同，教師的課堂教學(xué)策略也要不一樣，這是上好一堂課的前提和關(guān)鍵。

2、在詳細(xì)了解教材和大綱之后，結(jié)合學(xué)生實際情況制訂好切實可行的教案。尤其重視對課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，必須是切合實際的和實際可行的。對于重點的強調(diào)和難點的解決，教師要事先做好計劃，盡量實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效益。能否實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是評價一節(jié)課效益高低的基本依據(jù)。

第二階段，課堂教學(xué)階段。

1、課堂導(dǎo)入可以從復(fù)習(xí)上一課重點開始，但要抓緊時間，最好控制在五分鐘之內(nèi)，以保證課堂教學(xué)時間。

2、導(dǎo)入新課要自然、簡潔，能讓學(xué)生集中注意力，盡快融入到新課教學(xué)情境中。這時選擇一個合適的導(dǎo)入材料至關(guān)重要。要能引起學(xué)生的興趣，還要能集中他們的注意力，材料要巧妙地圍繞課堂的中心。

3、教師要善于通過具體感性的事例創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，然后結(jié)合教學(xué)重點提出相應(yīng)的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考。當(dāng)然，有必要變化呈現(xiàn)內(nèi)容的方式，例如通過講演、提問、合作討論、等方式來呈現(xiàn)新內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師還可以通過舉例、圖解等方法來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，尤其是在道德與法治課的概念學(xué)習(xí)中，教師要講究“咬文嚼字”，特別要注意講解的精確性，尤其要防止相近概念的混淆，還要宜簡忌繁，便于識記。“精講”才是有效教學(xué)的唯一選擇。

4、道德與法治課堂教學(xué)有效性實現(xiàn)的關(guān)鍵在于學(xué)生，如何調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生理解和運用知識，才是教師最需要考慮的問題。教師要結(jié)合學(xué)生實際情況，有選擇地組織活動。在分配學(xué)習(xí)小組人員時，要考慮學(xué)生的層次性;在課堂活動中，要充分踐行課堂民主的原則，教師要注意來自學(xué)生的聲音，營造良好的課堂心理氛圍。讓學(xué)生從心底里贊同教師的觀點，才是道德與法治課教師最有效的教學(xué)成果。

5、學(xué)習(xí)包括學(xué)和習(xí)，所以一定要進(jìn)行隨堂練習(xí)，這是課堂教學(xué)有效性的必要保證。練習(xí)的時間不宜少于十五分鐘，練習(xí)的形式可以是多種多樣的，如使用導(dǎo)學(xué)案，每節(jié)課編制一定量的課堂練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，效果較好。也可以采用課堂提問、板演，甚至可以是續(xù)寫故事等不同形式。但在課堂訓(xùn)練中，一定要照顧不同層次的學(xué)生，讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時，教師應(yīng)該適時運用口頭表揚、肯定優(yōu)點等積極方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。

6、最后，教師還有必要對這一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。小結(jié)重點內(nèi)容的任務(wù)可以交給學(xué)生完成，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生歸納知識，幫助學(xué)生有效記憶重點內(nèi)容。

第三階段，教學(xué)反饋和教師反思階段。

1、教師每節(jié)課要留給學(xué)生一定量的課后作業(yè)。沒有要求和檢查，就沒有了學(xué)習(xí)的壓力和動力。當(dāng)然，課后作業(yè)的形式是多樣的，可以是口頭背誦，也可以是筆頭作業(yè);可以是行為任務(wù)，如“孝敬父母”等;還可以是其它內(nèi)容，如以“身邊的環(huán)保”為題書寫一篇小論文。教師對學(xué)生作業(yè)的評價也不必過多地糾結(jié)于“優(yōu)良中下”，要從學(xué)生個體的進(jìn)步中看到學(xué)生的發(fā)展，并對其提出鼓勵和希望。這樣的作業(yè)和評價有益于課堂教學(xué)有效性的保持。

2、要實現(xiàn)有效、高效教學(xué)，道德與法治教師要堅持教學(xué)反思。每節(jié)課后或每一段時間后教師要自己審視自己的課堂教學(xué)活動，質(zhì)疑自己的教學(xué)行為，努力查找出自己教學(xué)中低效或無效的問題，進(jìn)行思考和分析，最終研究出改革方法，生長出新觀念、新教法、新措施，使自已不斷進(jìn)步。

四、小結(jié)

初中學(xué)生正處于人生發(fā)展的最關(guān)鍵階段，道德與法治課堂教學(xué)的有效與否，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更關(guān)系到學(xué)生的德育發(fā)展，需要每一個教師用心思考，改變自己低效或無效的教學(xué)行為，實現(xiàn)有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]肖成全.有效教學(xué).遼寧師范大學(xué)出版社.2006，6

[2]卞松泉.上海教育，2012年第1期

[3]陳喆.再論有效教學(xué)及其實現(xiàn).湖南師范大學(xué)碩士論文，2014年

[4]郭丹.思想政治課有效教學(xué)的現(xiàn)狀與策略探究.渤海大學(xué)碩士論文，2015年

[5]宋大偉.思想政治課有效教學(xué)的生成機制探究.智富時代.2016年第3期

[6]符有英.張歡.科教導(dǎo)刊（上旬刊）.2020年12期

江蘇省鹽城市濱海縣坎北初級中學(xué)