初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略

楊玉萍

摘要：在新課改的理念中，突出基礎(chǔ)的教學(xué)方式才是最主要的，教師要讓學(xué)生學(xué)到基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而能使得他們的更好地去發(fā)展，因此我們教師要采用多元化的教學(xué)方式來實(shí)施，促使初中生學(xué)習(xí)效果的顯著提升，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主觀性得到發(fā)展，引發(fā)他們的思考，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加靈活地獲得知識(shí)，有利于初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué);策略

初中的數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容復(fù)雜多變，其特點(diǎn)顯著，教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，才能讓中學(xué)生的數(shù)學(xué)能力數(shù)學(xué)能力水平得到提升，讓任課教師不再受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，從而能真正地地提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)而對今后的發(fā)展產(chǎn)生影響。

一、設(shè)計(jì)豐富的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們?nèi)握n教師要扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色，以此來激活學(xué)生的思維力，并為他們設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)情境，可以極大地形成學(xué)生的良好習(xí)慣，從而可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地加入到初中數(shù)學(xué)課程中來，才能進(jìn)一步地增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，有利于初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略，對其以后的學(xué)習(xí)提供了一定的方向與道路。

例如，在教學(xué)“從算式到方程”這一課時(shí)，教師會(huì)從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，并結(jié)合提出的問題，引發(fā)學(xué)生的思考，還有可以聯(lián)系以前所學(xué)習(xí)的算術(shù)方式來進(jìn)行比較，促使他們分析從一元一次方程解決問題和算術(shù)解問題的區(qū)別？一次來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解方程的概念，掌握怎樣來判斷方程，促使他們積極地參與其中，體會(huì)字母表示數(shù)的好處，促其發(fā)展，讓他們可以更好地解決方程，使其更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升他們的知識(shí)運(yùn)用能力，這對于提高他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性有很大的幫助，有利于初中生更加輕松地掌握其中的數(shù)學(xué)要點(diǎn)。

二、小組合作探究法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在新課改背景下，合作學(xué)習(xí)法是一種有效的教學(xué)方法，我們相應(yīng)的教師要善于在班級(jí)中利用小組合作法來教學(xué)，根據(jù)總?cè)藬?shù)進(jìn)行科學(xué)合理地劃分小組，能充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到發(fā)展，激活他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，

使其更好地發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)不足之處，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)的飛躍，能開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們快樂地去學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“相交線與平行線”這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師會(huì)把他們分成兩個(gè)大組進(jìn)行學(xué)習(xí)，一組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)相交線的基本知識(shí)，使得他們了解對頂角，鄰補(bǔ)角等概念知識(shí)，以及其中的性質(zhì)，讓他們一組為代表進(jìn)行在黑板上的書寫并講解;還有一組進(jìn)行對平行線判定的研究，能使得學(xué)生掌握其概念與性質(zhì)，以及簡單的推理方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)發(fā)展，這樣豐富的討論交流合作環(huán)境，可以讓學(xué)生大膽地去嘗試，自主地去探索，充分尊重了學(xué)生的主人翁地位，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到發(fā)展，使其不斷完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促其全面地發(fā)展。

三、多媒體設(shè)備教學(xué)，促其學(xué)習(xí)能力發(fā)展

現(xiàn)在的初中生不只是簡簡單單地學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)課本的理解，還得從中教會(huì)他們從相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)到了什么，體會(huì)到了什么，重在過程，隨著多媒體技術(shù)引入初中的數(shù)學(xué)課堂，它的逐漸深入突破了傳統(tǒng)的板書教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)了以生為本的教學(xué)思想，因此我們?nèi)握n教師要更好地去運(yùn)用，能夠通過動(dòng)畫圖像聲音等立體的方式將抽象的知識(shí)具體化，讓學(xué)生容易理解，促使他們積極地參與其中，促其學(xué)習(xí)的能力發(fā)展，能起到活躍課堂的教學(xué)氣氛的作用，激活他們對數(shù)學(xué)課程的好奇心與求知欲，有利于他們的學(xué)習(xí)積極性得到顯著的發(fā)展，從而能使得多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式得到建立。

例如，在教學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師可以利用多媒體視頻播放兩人找電影院位置的片段，以此哪些數(shù)據(jù)表示位置，供學(xué)生進(jìn)行判斷，使其可以更好地理解有序數(shù)對的意義，了解怎么做平面直角系，可以激發(fā)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激活他們的數(shù)學(xué)思維，并了解平面上確定點(diǎn)的常用方法，促其發(fā)展，使得他們能更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)與發(fā)展，使其形成豐富的數(shù)形結(jié)合意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好地?cái)?shù)學(xué)習(xí)慣，從而幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，讓學(xué)生真正地成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊，使其更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有利初中數(shù)學(xué)高效的教學(xué)成果。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們教師要學(xué)會(huì)豐富的教學(xué)方式，使得學(xué)生與學(xué)生之間更好地學(xué)習(xí)，能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)逐步地改善課堂的教學(xué)方式，以及可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們更好地參與其中，能提升學(xué)生對知識(shí)的運(yùn)用能力，也能使得數(shù)學(xué)課堂順利的開展，能在以生為主體的教學(xué)理念下得到發(fā)展，幫助學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于提初中學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為其良好能力發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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