有效教學理念在小學數學教學中的應用

何志芳

摘要：數學是小學教育的必修課程，對提高學生的整體素質起著重要作用。課堂是數學教學活動的主要組織形式。在新課程改革的背景下，學習和提高課堂教學的有效性具有重要的現實意義。在此基礎上，本文將從從教材、課堂活動、課堂氣氛、問題解決等方面入手，提出了提高小學數學課效果的幾種策略，以促進數學教學的發展。

關鍵詞：小學數學;教學理念;教學策略

近年來，有效的教學受到了國內外教育的廣泛關注。畢竟，隨著知識經濟的飛速發展，社會對受過教育且不斷發展的高素質人才的需求與日俱增。在科學和技術中，數學的作用也在無限增長。小學數學作為學生一生的數學基礎的重要性顯而易見。國家、社會和學校有責任和義務充分重視小學數學課的發展。為了促進新課程標準的總體發展，在有效教學中使用“以人為本”和“學生長期發展所必需的”這兩個理念。為了在相關的小學數學課中實施有效的教學，必須滿足兩個標準：對教科書的主要科目進行科學解釋，精心計劃教學目標，建立活躍的班級并積極組織學生參與其中。

1.為美育創造良好的教學環境

信息時代的飛速發展為現代教育提供了極大的便利和支持。在當今的小學數學教師中，信息技術在小學數學教學中的使用是必不可少的技能。多媒體課程計劃和對象投影被廣泛用于小學數學課程中。他們將抽象的數學公式和概念可視化，使學生可以通過視覺和聽覺刺激體驗數學知識的美，同時發展和提高美學能力。

例如，當年紀較小的學生學習統計學時，老師可以創設有關于大象在樹林里過生日，許多動物應邀參加的情境，以便小學生可以數出哪些動物來了，哪些動物來了。小學數學老師設計了這樣一個場景，使其適應了學生的實際生活，然后以美學形式向學生展示了該場景，例如通過多媒體技術合成音頻和視頻動畫。與學習有關，他們不僅充分體驗數學的美，對學習數學感興趣，而且還學習數學。讓學生參與新的數學環境并感覺到數學的美。在小學教學過程中，教師不僅應向學生提供基本的數學知識，還應激發學生對主動學習的好奇心。因此，小學數學課需要多種教學方法，以達到審美教育的目的。首先，老師們必須為學生樹立美麗的形象。在小學，大多數學生都有模仿老師的習慣。在這種情況下，我們需要強迫小學數學老師在教學過程中保持簡單有序，活潑，有趣和熱情。為小學生塑造一個勇敢，善良，優雅的老師形象，用他們的熱情感染小學生，讓他們熱愛生活并感受到學習數學的美。其次，審美教學方法可以向學生傳達更多的審美教育思想，激發他們內在的審美潛能，使學生在體驗和享受美學的同時學習數學。最后，數學學科使用了許多具有許多美學元素的歷史材料和教材。通過學習中外著名數學家以及相關的數學知識，教師首先可以自己理解數學的美。然后將我總結的經驗傳遞給小學生，以激發他們對測量研究的信心，在小學數學課中進行審美教育需要一定的環境和實例，以激發學生的審美潛能和學習熱情。只有在老師的指導下，小學生才能發現數學的巨大魅力。

2.重視探索，以激發學生的思維

進行研究活動，以激發學生在活躍狀態下探索和保持思想的意愿。因此，在課堂上教學時，教師不能簡單地教授給學生所學的知識，還應該讓學生親身體驗知識形成的過程，這將有助于提高他們的知識記憶的效率，并進一步激發學生的數學思維能力。

例如，當分析“三角形區域”時，準備一對完全相同的尖銳、鈍角和直立三角形，三個任意三角形，依此類推。目的是指導學生使用平行面積公式來推出三角形面積公式。教師可以提問問題問題：“可可以依據之前所學習的知識，推出三角形的面積公式嗎？”為了調動學生的熱情，可以鼓勵學生使用手中的三角形形成平行線，然后考慮平行線之間的區別高度和三角形高度，指定相同的銳角三角形與平行四邊形的面積比，并準備正確得出三角形面積的公式。這種教學更有利于學生保持積極主動的學習熱情，并掌握新的學習方法。

3.提問問題，引導學生探索新知

鑒于小學生年齡低。注意力不集中，數學老師應在課堂上認真思考問題，要考慮到教材和學生的實際情況，并不斷提出有價值的問題，引導學生提出問題并使他們感到更好地學習新知識。內容引起了人們的懷疑和好奇，并積極地對好奇心和興趣進行學習。長者說：“學習始于思考，思考來自懷疑。”在教室里，教師的疑惑表達得很巧妙，這可能對學生產生吸引力，激發他們的思維能力，成功達到教育目的。小學課程通常持續45分鐘，上課的時間完全取決于老師，為確保達到教學目標，老師必須合理安排時間，了解教學節奏，并充分利用課堂時間進行教學。

例如，每個班級將鞏固舊知識解釋新知識，問學生問題并進行練習。由于小學生在生理和心理上不成熟，無法長時間專注于本課，因此，失去上課的吸引力將不可避免地導致小學生的注意力分散，并極大地降低課程效果。教師扮演關鍵角色，并對上課時間和教學節奏有合理的了解。例如，在組織學生學習“圓形”知識時，筆者提出了以下問題：①每個人都知道汽車的車輪是圓形的，但為什么不將它們設計為正方形或三角形呢？ ②假設車輪是三角形的，會發生什么？帽子圓形車輪的設計是什么？聽完這些問題后，學生們開始討論它們。通過關注問題并引導學生積極思考，這不僅可以將靜力學轉化為行動，而且可以使教學數學課更加生動有趣，激活課堂氣氛，提高整體課堂教學效果，并提高教學效果。

總而言之，新課程標準的概念建議學生應成為主要的教育主體，而教師應充分發揮其全部作用。本文主要分析和探討與小學數學教師實施有關的對策，即教師需要解釋教學目標并發揮關鍵作用;營造良好的學習環境和學習氛圍;選擇適當的教學方法發揮關鍵作用;合理理解上課時間和教學節奏。只有結合教師的中心作用和學生的主觀能動性，小學數學才能取得更好的教學效果。從以上分析可以不難理解，如果教師要達到根據新課程標準改進有效的小學數學教學的目標，就需要調和現實，探索與整體發展相一致的道路。靈活運用不同的教學方法實際上可以實現師生的全面發展，有效的教學可以在小學數學課中發揮重要作用。

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