小學(xué)綜合實踐活動課中德育滲透的策略

鄭愛萍

摘要：小學(xué)階段是孩子獲得知識啟蒙的重要時期，教育質(zhì)量直接影響著學(xué)生的后期發(fā)展，受到國家、社會的重視與關(guān)注。近年來，我國教育事業(yè)發(fā)展迅猛，課堂改革不斷深入，對于學(xué)生的知識、能力與素養(yǎng)提出了更高要求，教師不僅需要幫助學(xué)生奠定良好的學(xué)科基礎(chǔ)，更需要加強學(xué)生動手能力、思維能力、道德品質(zhì)的培養(yǎng)。本文通過對小學(xué)生綜合實踐活動課中的德育滲透進行分析，指導(dǎo)小學(xué)生掌握和了解更多的德育知識，培養(yǎng)小學(xué)生的品德素養(yǎng)，推動小學(xué)生在未來有良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實踐課;德育滲透;策略

小學(xué)教育是我國教育的基礎(chǔ)，做好小學(xué)教育有利于國家的長治久安。在新課改這個大背景下，為了使德育教育取得碩果，就必須將理論與實踐相結(jié)合，幫助小學(xué)生從思想上認同德育教育理論。并且在實踐中幫助小學(xué)生理解和掌握德育教育。

一、小學(xué)綜合實踐活動課中滲透德育教育的重要性

德育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在我國傳統(tǒng)的教育事業(yè)中小學(xué)教育的重點是開發(fā)學(xué)生的智力，學(xué)生的德育卻少有人問津。所以我們要推動德育教育改革，對有效地提高整體教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。小學(xué)綜合實踐活動是培養(yǎng)小學(xué)生實踐精神的重要課題。良好的實踐活動可以幫助學(xué)生運用和內(nèi)化所學(xué)知識。

二、小學(xué)綜合實踐活動課中滲透德育教育的優(yōu)勢

小學(xué)綜合實踐活動的題材比較廣泛，豐富了德育教育的內(nèi)容。小學(xué)的綜合實踐課中，教師可以選擇各種資源來開展教學(xué)活動，在實踐中，學(xué)生可以實現(xiàn)自我的約束，提高個人素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，通過集體主義教育形式提高其社會性。

小學(xué)綜合實踐活動的形式比較多樣，可以激發(fā)學(xué)生們的參與興趣。綜合實踐活動的開放性可以使學(xué)生們在活動中自由地發(fā)揮。例如：在自然資源的實踐中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行自由的探索，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，提高學(xué)生關(guān)注大自然、喜愛大自然的情感。

綜合實踐活動是對小學(xué)生進行的實踐教育。理論與實踐相結(jié)合，增強了小學(xué)生的情感體驗。在綜合實踐活動中，小學(xué)生是活動的主體，能夠親自參與到社會實踐活動中，并獲得情感體驗。

三、小學(xué)綜合實踐活動課中德育滲透的途徑

1.明確實踐活動課上德育主題的目標(biāo)

我國德育教育有很多主題，主要包括誠實守信、文明健康、尊重他人、勤儉節(jié)約、感恩等方面，每個主題里又有許多豐富的內(nèi)容。只有實現(xiàn)對德育教育的不斷探索才能夠?qū)⒌掠恼胬韨魇诮o學(xué)生。在我國，雖然小學(xué)實踐活動課具有一定的開放性，但是沒有主題的德育教育并不是隨便開展的，它需要以某個或某些個主題為教育目的進行開展。

例如，以感恩教育為主題的活動中，教師需要了解主題的內(nèi)容和內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生參與到不同的社會實踐中，并將主題在恰當(dāng)?shù)臅r刻講授出來。感恩，不僅僅局限于對父母、老師，也包括對社會和國家的感恩，教師要引導(dǎo)小學(xué)生從根本上理解感恩的含義，幫助學(xué)生提升綜合素養(yǎng)。當(dāng)今社會，大多數(shù)的孩子都是獨生子女。他們很少吃苦，有很順利的成長過程。但是他們還是會頂撞父母，具有逆反心理，經(jīng)常和父母鬧矛盾，要想改變這種現(xiàn)狀，就需要培養(yǎng)小學(xué)生的感恩心理，提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也需要教師提高綜合實踐活動課的質(zhì)量，在綜合實踐課上進行深度的分析和挖掘。可以使用案例分析和榜樣學(xué)習(xí)的方式，使小學(xué)生明白父母對自己的愛和對家庭的付出。布置作業(yè)，讓小學(xué)生回家?guī)透改赶匆淮文_，讓小學(xué)生時刻保持一顆感恩的心去感受父母的愛。

2.利用多種多樣的教學(xué)設(shè)計來提升小學(xué)生參與綜合實踐課的興趣

小學(xué)生都喜歡模仿大人的行為、活潑好動，教師可以利用小學(xué)生的這一特點，扮演合理的角色來為小學(xué)生開展德育教育。教師要構(gòu)建良好的德育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍，幫助學(xué)生選擇適合他們的角色，鼓勵他們盡情地展示自己的特征，以此來增強小學(xué)生的體驗和感受。例如，在坐公交車時，要自覺排隊，公共場所禁止大聲喧嘩，做文明小市民。實踐課上，教師可以通過實踐鍛煉的方法開展教育教學(xué)活動，幫助小學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式，提升小學(xué)生的整體素養(yǎng)。例如，教育學(xué)生要節(jié)約用水，珍愛糧食，而且無論在家還是學(xué)校都要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而能夠真正有效地提升小學(xué)生素質(zhì)，為小學(xué)生將來的發(fā)展提供動能。

3.合理的分工與協(xié)作有利于培養(yǎng)小學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力

當(dāng)前的小學(xué)生對書本都有一定的興趣，可是如何能夠讓學(xué)生更好地接受書本知識是教師首要考慮的問題，小學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)，是小學(xué)生接受知識的重要途徑，良好的實踐活動有助于小學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，也有利于提升小學(xué)生參加實踐活動的動手、動腦能力。因此，和諧的教學(xué)氛圍對綜合實踐活動課來說，是一個能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，對發(fā)揮德育教育也具有重要作用。例如，在實際教學(xué)中，教師可以把學(xué)生分成若干個小組，通過討論與合作，完成教師交代的任務(wù)，以此培養(yǎng)小學(xué)生的團隊協(xié)作能力，建立團隊榮辱觀。

4.及時有效的反饋是小學(xué)生綜合實踐活動課順利進行的保證

任何活動的順利開展都離不開及時有效的評估機制，小學(xué)生也不例外，在德育活動中，也需要及時有效地反饋活動結(jié)果。總結(jié)活動的經(jīng)驗教訓(xùn)，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，也可以提出一些相應(yīng)的改革策略，來實現(xiàn)德育教育的價值，提升小學(xué)生的德育素質(zhì)。針對實踐活動課，教師應(yīng)保持客觀的評價態(tài)度，尊重這個環(huán)節(jié)，結(jié)合小學(xué)生的各自情況，挖掘出每個學(xué)生的亮點，并找出不足，責(zé)令其不斷改進。教師可以開展針對性的教學(xué)，幫助學(xué)生解決問題。活動后，幫助學(xué)生一起總結(jié)，明確自身的優(yōu)點和不足，之后再由教師引導(dǎo)，幫助小學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

由于小學(xué)綜合實踐課的內(nèi)容豐富多彩，幾乎所有的活動都含有德育教育，德育教育是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的主要手段。要想使德育教育活動更有效，就需要教師加以研討，選出最優(yōu)活動項目、明確活動目標(biāo)，培養(yǎng)小學(xué)生的團隊協(xié)作能力，及時反饋小學(xué)生綜合實踐課的結(jié)果，做好小學(xué)生的德育教學(xué)工作，幫助小學(xué)生健康快樂地成長。

參考文獻

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