家園共育，培養幼兒勞動習慣

竇小尖

摘要：家園共育即幼兒園和家庭都應把自身當作促進幼兒發展的主體，雙方積極主動地相互了解，相互聯合，相互支持，通過幼兒園與家庭雙向互動，共同促進幼兒的全面發展。在教育中，家長和幼兒園都是學習者，都需要相互學習、溝通達到一致，才能達到教育的效果，并學會科學有效的方法，更好地培養幼兒愛勞動的習慣。本文分析了如何在家園共育下幫助幼兒養成良好的勞動習慣。

關鍵詞：幼兒園;家園共育;勞動習慣;培養策略

幼兒家園共育，是指在家長與幼兒園的相互配合、相互支持下，共同促進幼兒的發展。在幼兒園與家長的相互了解下，彼此支持和幫助對方的工作，有利于最終實現促進幼兒健康成長的目的，使家長和幼兒園成為促進幼兒發展的主體，為幼兒獲得全面發展提供更廣闊的平臺。要進一步為幼兒創造更好的發展環境，要求雙方應當互相學習，積極交流溝通，及時將幼兒在幼兒園的表現以及在家里的表現反映給對方，這樣才可以運用科學的教育方法去促進幼兒的發展，培養幼兒愛勞動的良好習慣。

一、轉變家教觀念，培養幼兒勞動意識

家長必須改變傳統觀念中不舍得讓孩子勞動的思想，家長轉變教育觀念對于培養幼兒的勞動技能有著極大的幫助，這就意味著能在家庭中為幼兒營造良好的勞動環境，有家長的陪同會使得幼兒的勞動興趣大大提高。為了幫助家長改變傳統觀念，幼兒園可通過家長學校講座、家長會、家教沙龍、互聯網等多種形式，向家長宣傳勞動的重要意義，培養自我服務意識，在自身養成良好勞動習慣的基礎之上帶動自己的孩子，扭轉家長對幼兒勞動教育的認識誤區，轉變家長的教育理念，讓家長真正步入與孩子一同參與勞動的行列中來。構成家園互動、共同合作的聯動體系，促成合力，才能更為有效地提高幼兒的勞動意識，培養其勞動習慣。在家里，家長應放手鍛煉幼兒的勞動能力，讓他們養成自己的事自己做的習慣，并且能幫助父母干家務活，比如在吃飯時請幼兒分發碗筷并擺好;在家庭大掃除時讓幼兒也參與進來，每個人都有各自的分工，幼兒負責擦桌子，媽媽負責掃地，爸爸負責拖地，一家人相互幫助，體驗勞動帶來的快樂，進而對勞動產生濃厚的興趣，同時也使身體得到鍛煉。在勞動過程中，家長也應該以身作則，教會幼兒正確的勞動方法和步驟，保證幼兒能在比較輕松的狀態下參與勞動，學會正確的勞動方法。比如在清潔地板時，父母以游戲的語氣與幼兒交流，引導幼兒先掃地再拖地，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中勞動，培養幼兒的勞動意識，為養成良好的勞動習慣奠定基礎。

二、創設勞動環境，激發勞動興趣

創設寬松愉快的環境，讓幼兒在寬松愉快的環境中學習簡單的勞動方法，這需要充分開發和利用幼兒園中的環境資源。環境的教育力量是無窮的，對于剛入園的幼兒來說，他們在各方面的能力都比較弱，甚至還有許多不好的習慣。教師首先要培養他們的自理能力，只有這一能力培養起來之后才能讓幼兒體驗到成就感，并且適當減輕幼兒園教師的壓力和負擔。對于中、大班的幼兒來說，他們已經學會了簡單的生活技能，教師可以傾向于培養他們的勞動習慣，幫助他們學習勞動技能，如創設“理發店”“動物之家”“小吃街”等區角活動，將幼兒勞動意識培養滲透到幼兒一日活動環境創設中。比如在每一次區角活動結束之后，都要讓幼兒對自己玩過的東西進行歸位和清理，活動中產生的垃圾要自行扔到垃圾桶，久而久之必然能養成良好的行為習慣。除此以外，還可以有意識地開展幼兒種植、養殖、自制美食等實踐性活動，不但可以鍛煉和培養幼兒的勞動能力，還可以開闊幼兒的視野，豐富其在幼兒園的活動內容，也能讓他們充分感受勞動帶來的樂趣。在家里，家長可以創設“小手真能干”的環境，張貼一些幼兒在家勞動的照片，或者設計記錄表，記錄幼兒在家勞動的情況，讓幼兒形成勞動意識，激發勞動興趣。這也是一種記錄孩子成長的方式，孩子們非常喜歡。

三、開展勞動活動，掌握勞動技能

勞動技能的掌握、勞動習慣的養成、自我能力的提高都離不開實踐，正所謂“實踐是檢驗真理的唯一標準”。因此，幼兒園和家庭應適當在幼兒的一日活動中開展勞動活動，以幫助幼兒學習勞動技能。針對幼兒天生活潑好動、對游戲沒有抵抗力的特點，一定要提高勞動活動的趣味性，以充分吸引幼兒的注意力，調動其積極性。所以幼兒園在開展活動的時候，首先應把游戲引入勞動中來，如小班幼兒可以開展“我給動物喂飯”“我幫媽媽洗衣服”等游戲。在平時他們可能不會有幫助媽媽洗衣服的意識，但是如果運用游戲手段的話，他們就會愿意積極主動去幫忙，讓幼兒在游戲中潛移默化地使勞動習慣漸變成自身的一種行為。其次，還可以開展“值日生活動”，讓幼兒輪流當值日生，幫助教師分餐具、疊毛巾、擦桌子等，幼兒在活動中增強了自我服務意識，在家里有爸爸媽媽的帶動也會將服務意識體現出來。也可以組織幼兒到廚房幫助保育員擇菜、剝玉米、削青瓜皮等勞動，讓幼兒懂得怎樣為他人服務，掌握基本的勞動技能。在家里，家長也可以引導幼兒學習洗襪子、曬衣服、制作美味的餃子等力所能及的勞動技能。勞動完成后，要及時與幼兒交流勞動的方法、步驟，遇到的問題是怎么解決的，激發他們思考，讓他們體驗勞動的快樂，品嘗勞動的果實，懂得勞動者的不易，學會尊重別人的勞動成果，并且感受爸爸媽媽勞動的辛苦，從內心產生“我要幫助爸爸媽媽”的心理，從而產生勞動內驅力。這樣的勞動不但能提高幼兒的勞動技能，培養幼兒的勞動習慣，同時也能促進幼兒自我服務能力的提高及社會性的發展。

四、舉行親子活動，體驗勞動的樂趣與收獲

幼兒園在每次活動中可以邀請家長參與，組織幼兒和家長進行與勞動有關的親子活動。親子活動能大大激發幼兒的興趣和積極性，任何幼兒都希望自己的爸爸媽媽能多陪陪自己。比如，教師可以組織家長與幼兒進行一次野營，每個家庭成員相互配合、相互合作完成這次野營。在野營的過程中，幼兒可以和爸爸媽媽一起洗菜、燒水，包括整理野餐需要的東西等;在媽媽做飯的時候，爸爸和幼兒可以一起幫忙做飯，增強互幫互助的意識。在這樣和諧的氛圍下，勞動就變成了一種有趣又充滿愛的活動，同時還能促進親子關系。在野營過程中，幼兒會體驗到勞動是快樂的、有趣的，能有效促進幼兒勞動習慣的養成。又如，舉行親子勞動技能比賽，請幼兒幫助家長穿衣服、穿鞋子。家長的參與不僅提高了幼兒的勞動技能和勞動積極性，同時還能培養幼兒良性競爭的意識。也可以結合五一國際勞動節組織幼兒進行整理書包、穿鞋、系鞋帶、疊被子等勞動技能比賽，在比賽過程中讓幼兒體驗到勞動的收獲和樂趣。

總之，勞動教育離不開家庭與幼兒園的有機結合與支持，家長應樹立正確的勞動教育觀，提高自身素質和教育水平，做到幼兒園與家庭教育的一致性，采用多種形式進行家園溝通，并且持之以恒，讓幼兒在勞動成果中體驗到勞動的成就感和樂趣，使幼兒掌握基本的勞動技能，養成熱愛勞動、積極參加勞動的良好習慣，促進幼兒自我服務能力的提高及社會性的發展，為幼兒未來更快適應社會打下良好的基礎。

參考文獻

江暉.家園共育視域下幼兒習慣養成教育現狀的研究——以湖北省H 市幼兒園為例[D].黃石：湖北師范大學，2018.