試論建模思想在小學數學教學中的滲透

魏莉靖

摘要：建模思想指的是將現實生活中的所遇到的問題和情境，利用數學進行建模從而解決實際問題。隨著現代信息時代的發展，為了能夠使學生能夠在將來可以利用數學解決生活問題，培養學生具有適應社會的能力。本文主要從我國現階段建模思想在小學數學教學中存在的問題的角度出發，提出促進建模思想在小學數學教學中的應用策略，提升學生利用建模思想解決實際問題的能力。

關鍵詞：建模思想;小學數學;教學;策略

一、現階段建模思想在小學數學教學中存在的問題

1、建模思想教學的目標不明確

教學目標是每個教師在進行教學之前應提前完成的環節，從教師的教學目標中可以清晰的看到教師和學生需要共同完成的教學任務，通過教學目標，設置具體的教學環節。但是根據研究調查顯示，我國大部分數學教師的教學目標都沒有體現數學建模思想，并且建模思想在小學數學的教學目標存在不明確的現象。除此之外，我國很多教師對數學建模思想的影響沒有形成足夠的重視，這也是目標不明確的一個重要因素。

2、建模思想教學方法針對性差

小學數學教學中常用的方法有講授法和練習法。講授法指的是教師直接通過口頭表述直接將知識傳授給學生。講授法對系統知識的闡述有較大的優點，但是難以針對學生的個別差異性進行教學，學生在講授法的教學方法中，容易出現注意力不集中的現象，對學生的建模思想也不利于開展。……