高中生物教學(xué)中提升學(xué)生社會責(zé)任素養(yǎng)的路徑

謝紅梅

摘要：在新課改的背景下，高中生物的教學(xué)愈加重視學(xué)生社會責(zé)任素養(yǎng)的培育，希望能夠發(fā)展學(xué)生的社會屬性，促使他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中能夠有多重選擇，多元發(fā)展，逐漸完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)。文章基于此點，對在高中生物教學(xué)中提升學(xué)生社會責(zé)任素養(yǎng)的路徑進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高中生物;社會責(zé)任素養(yǎng);路徑探究

在新課改的背景下，高中的生物教學(xué)更加重視學(xué)生的綜合發(fā)展，它需要讓學(xué)生具備正確的價值觀念，能夠有效地解決生活與生物知識相關(guān)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會發(fā)展能力，主動宣傳生命、安全、環(huán)保等知識，這樣才能讓學(xué)生在實踐活動中發(fā)展自己的素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任的意義

生物學(xué)科所涉及的知識點是十分廣泛的，與日常的飲食、衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)等方面都有著緊密的聯(lián)系，所以在生物教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生樹立社會責(zé)任感，促使他們能夠充分認(rèn)識到環(huán)境對于生命的重要意義和價值，讓學(xué)生能夠?qū)W會如何正確地處理人與環(huán)境的關(guān)系，從價值觀、人生觀層面去引導(dǎo)和感染學(xué)生，促使他們能夠形成和發(fā)展自身的社會責(zé)任意識。

因此，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該針對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，比如珍愛生命、保護(hù)環(huán)境、生產(chǎn)生活解決問題等，有效滲透社會責(zé)任素養(yǎng)。以此，才能夠?qū)⑸鐣?zé)任意識充分融入到生物課堂中去，讓學(xué)生能夠在無形之中形成強(qiáng)烈的社會責(zé)任意識，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成一種行動去影響和感染他人，為實現(xiàn)學(xué)生的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、高中生物教學(xué)中對學(xué)生社會責(zé)任培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在新課改的背景下，素質(zhì)教育愈加受到重視，很多教師都意識到了學(xué)生的主體地位，并且也在實際教學(xué)中積極展現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動性，這樣就讓整個生物教學(xué)都呈現(xiàn)了多元化的趨勢。但是在實際教學(xué)過程中，很多教學(xué)都仍表現(xiàn)出重視知識技能的傳授，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)象。所以很多教師在備課的時候，都過于重視重難點知識的講解，反而忽視了學(xué)生社會責(zé)任意識的培養(yǎng)。究其根源，還是教師不善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容與社會責(zé)任教育之間的連接點，并且也不善于在實際教學(xué)中積極滲透，這樣就使得整個教學(xué)無法有效滲透學(xué)生的社會責(zé)任素養(yǎng)，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。

三、如何通過高中生物教學(xué)提升學(xué)生社會責(zé)任

1、結(jié)合教材，挖掘社會責(zé)任內(nèi)涵在教材中的滲透

高中生物有很多知識點都是比較抽象的，作為一名教師，應(yīng)該將社會責(zé)任內(nèi)涵與學(xué)生的生活進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，幫助學(xué)生提高自身的社會責(zé)任意識，這樣才能夠幫助學(xué)生吸收和內(nèi)化相關(guān)的理論知識，促使他們能夠創(chuàng)造性地解讀教材，實現(xiàn)他們的有效發(fā)展。

例如，教師在教學(xué)《免疫調(diào)節(jié)》時，就可以展開多元化的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在掌握相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，讓他們了解一些關(guān)于艾滋病的致病機(jī)理以及主要的傳播途經(jīng)，讓學(xué)生能夠在實際生活中學(xué)會避免這種傷害，更好地保護(hù)自己。其次，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正視艾滋病人，讓他們能夠?qū)Σ《镜膫鞑ビ姓_的認(rèn)知，以此才能夠形成正確的社會觀念。最后，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些公益事業(yè)，比如造血干細(xì)胞的捐贈，骨髓的移植，器官的移植等等，促使學(xué)生了解這些公益事業(yè)，盡自己的一份綿薄之力，讓整個社會變得更好。

2、引導(dǎo)學(xué)生從生物學(xué)角度關(guān)注社會熱點，提高社會責(zé)任感

生物是一門自然學(xué)科，涉及了比較多的與生產(chǎn)生活相關(guān)的內(nèi)容，與學(xué)生的日常生活是有著緊密聯(lián)系的。所以教師在實際教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握更多的知識技能，還要引導(dǎo)他們從生物學(xué)的角度去關(guān)注社會熱點問題，促使他們能夠形成正確的三觀。

例如，教師在日常的授課中，就應(yīng)該適時地引入社會熱點問題，讓學(xué)生展開討論。比如在教學(xué)與基因、生育相關(guān)的知識點時，教師就可以引入最近一個十分熱門的話題——明星代孕。向?qū)W生普及克隆技術(shù)、試管嬰兒、濫用抗生素等等知識，讓學(xué)生展開論述。因為這些都是在社會中存在廣泛爭議的話題，學(xué)生通過討論，不僅可以豐富自己的生物學(xué)知識，還能夠?qū)⑸鐣赖聠栴}進(jìn)行系統(tǒng)、客觀、合理地探究，引導(dǎo)學(xué)生對社會和人生進(jìn)行多方思考，促使他們能夠提高學(xué)習(xí)生物的興趣，并且能夠結(jié)合這些知識，分析當(dāng)下的社會熱點問題，合理地引導(dǎo)他們，讓他們能夠發(fā)展自己的社會責(zé)任素養(yǎng)，提高自己的社會責(zé)任感，促使自己獲得更加全面的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中的生物教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生社會責(zé)任素養(yǎng)的培育。首先，教師應(yīng)該意識到社會責(zé)任素養(yǎng)培育對學(xué)生終身發(fā)展的重要價值，要正確地認(rèn)知它與學(xué)科教學(xué)之間的關(guān)系，找準(zhǔn)二者之間的平衡點，這樣才能夠讓教師有意識地滲透責(zé)任意識;其次，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)策略，在實際教學(xué)中，盡可能地豐富并完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在讓學(xué)生掌握基本的生物理論知識的同時，還能夠?qū)⒅R進(jìn)行內(nèi)化和吸收，將其轉(zhuǎn)化成社會責(zé)任意識，在實踐中進(jìn)行綜合運(yùn)用，發(fā)展綜合能力，達(dá)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

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