小學(xué)班主任的有效班級(jí)管理策略

張亞瑞

摘要：學(xué)校都是以班級(jí)為單位進(jìn)行管理的，所以班主任是班級(jí)管理工作的重要組成部分。作為班級(jí)的領(lǐng)頭人，班主任承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，以及促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展的管理工作。因此，班主任一定要承擔(dān)起管理責(zé)任，分析班級(jí)管理工作存在的問(wèn)題，創(chuàng)新管理思路，找到切實(shí)有效的管理方法，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)?；诖?，本文章對(duì)小學(xué)班主任的有效班級(jí)管理策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;策略

引言

班級(jí)管理的最終目的不是要讓學(xué)生如提線(xiàn)木偶一般聽(tīng)話(huà)，而是要幫助學(xué)生形成協(xié)助的關(guān)系，彼此更加友善的交流，與教師能夠積極互動(dòng)，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在課后有安全意識(shí)，能夠分辨是非，形成班級(jí)的合力，班主任不能僅做班級(jí)的管理者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥與要求，還應(yīng)做學(xué)生的朋友，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的想法，在比較輕松的氛圍下，糾正學(xué)生的認(rèn)知錯(cuò)誤，幫助學(xué)生獲得知識(shí)的熏陶。

一、言傳身教，賞罰分明

其一，班主任需要嚴(yán)于律己。教師為了不斷提升自身素質(zhì)，需要在業(yè)務(wù)時(shí)間不斷提升自身的講課技能，多讀書(shū)，讀好書(shū)，在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中將好的知識(shí)，好的理念融入到語(yǔ)文教育教學(xué)中。例如，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以不斷的拓展課外知識(shí)，幫助學(xué)生更好的分析問(wèn)題、理解問(wèn)題，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)聞，讓學(xué)生思維更加開(kāi)闊。其二，班主任在管理的過(guò)程中需要做到賞罰分明?！?br>