探究初中數學課堂中減負增效的策略

梁雙喜

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，減負增效已漸漸滲透在數學教學課堂中。在初中階段數學知識點增多，許多學生因為知識的抽象復雜而感到厭煩。所以教師要充分了解學生的心理特點，通過建立親密關系等手段摸清學生的興趣動機，減輕學生的作業量，緩解學生心理負擔，引導學生轉變學習態度，提升學習興趣。基于此，對初中數學課堂中減負增效的策略進行研究，僅供參考。

關鍵詞：初中數學;減負增效;應對措施

引言

相較于其他學科來講，初中數學是一門擁有著較多公式以及定理的學科。而這也是培養學生邏輯思維的重要學科，由于該學科內部擁有著較為雜亂的知識體系，為此學生在學習過程中也存在著一定的困難。

一、設計分層數學作業，減輕作業負擔

為了讓每位學生都能得到合理的教學方式，教師應該減輕學生負擔，將作業進行分層布置，通過增效的方式提高學生的學習效率。教師需要根據初中數學教材的特點制定相關的設計原則：適當增加作業的數量，確保優等生能夠學習更多技巧，讓學生在數學知識方面的認知有更大的突破;中等生保持一定難度和作業量，學習困難生降低作業難度，控制作業量。確保每一個學生都能找到合理的學習方式，獲得良好的發展，消除學生在寫作業時的疲憊感，能夠充分準備下節內容的學習。比如，在上完“相交線和平行線”這個章節后，教師說：“本章研究平面內不重合的兩條直線的位置關系：相交與平行。對于相交，我們要研究兩條直線相交所成角的位置關系和數量關系;對于平行，我們要借助一條直線與另外兩條直線相交所成的角，研究平行線的判定和性質。本章結束后我要布置一些作業鞏固知識點。”教師在進行作業布置時，不應該盲目布置大量的練習，應該遵循減負增效的原則，設計作業分層。一些學生對數學知識的理解能力較強，好奇心較強，教師可以布置一些難度較大，需要琢磨鉆研的作業，讓他們自我探究相交與平行的關聯，提高學習效率，減少他們對簡單作業反復做的枯燥感;部分學生對數學知識的理解能力較差，教師在布置作業時讓中等學生不要做相交與平行這節的難題，減輕學生的負擔，讓他們選擇基礎題和中等題訓練，通過反復的練習鞏固知識;還有一些對數學知識學習起來十分吃力的學生，需要遵循深入淺出和減負增效的規則，只需做相交與平行這節作業的基礎題，等弄懂基礎知識再進行題目的加深，慢慢提高寫作業的速度。教師這樣分層作業的方式不僅減輕了學生的負擔，而且有目的性的增強學生的學習效率，提高學生對基本概念的理解和數學知識記憶的加深，讓學生受益良多。

二、充分發揮學生的主體地位

學生是教學活動的主體。這句話真正落實在課堂上并非易事，但是要想真正落實“減負增效”這一點必須要做好，因為只有讓學生真正自覺地動起來，其主觀能動性才能發揮到極致。這就要借助“互聯網+”，如利用電子小黑板關注每名學生課堂的學習情況，及時發現其學習中的困惑;利用直播軟件的答題器可以了解每名學生的知識掌握程度;利用在線題庫和在線測試可以為不同層次的學生推送針對性練習。不難發現，在原有課堂上開展不了的教學活動，在“互聯網+”模式下均能順利開展，而活動開展好了，學生的主體作用也就發揮了，自然減輕了教學負擔，使課堂效率有效提升。

三、注重學生課余生活的豐富多彩

若僅僅只是依靠課堂教學，那么教師所能夠取得的教學成果還是非常局限的。在經過一定程度的減負教學之后，這時學生也擁有了更多屬于自我的自由活動時間。他們可以根據自身喜好來安排這些時間，這也能夠進一步提升學生的興趣特長。但是由于初中階段的學生意志力大多較為薄弱，若不加以管制，學生很有可能就會沉迷于網絡游戲的虛偽快樂。減負原本是對于較強的作業負擔進行減輕，它并不意味著學生可以在沒有學習壓力的前提之下來進行學習。這時教師應在課外活動中多指導學生，幫助學生參加一些有意義的公益活動。拓展學生思維，同時教師也可在課外布置一些相關的趣味思考題，要求學生自主觀看與數學發展有關的書籍以及電影。提升學生的人文素養，借助具有開放性、拓展性的家庭作業模式減輕學生負擔。讓學生的課余生活變得更為豐富多彩，拓展學生思維，進一步提升學生的社會適應能力。讓學生的課余時間變得更為豐富多彩，幫助學生進行能力的有效提高。

四、注重培養課堂興趣

興趣是課堂交流的關鍵，在常態的課堂教學過程中，很多教師注重有趣導入環節、豐富情境的創設，以此激發學生的表象興趣，這種方法能非常有效地吸引學生的參與度，隨著初中學生年齡的生長，也隨著學生獲取知識與技能的途徑增加，學生的興趣點也隨之改變，學生的興趣方向也變得多種多樣。此時，有一點是永恒不會變的，那就是我們要創設迎合學生求知欲望的內容，我們將在豐富有趣的情境之中，增加需要思維熱度的內容，讓學生在情境和問題的迎合下，樂在其中、思在其中。

結束語

綜上所述，實行有效的數學課堂教學初中教師遵循減負增效的原理并進行靈活運用。數學作業分層設計，讓每位學生在能力范圍內學習更多的知識。師生之間進行良好的互動，建立親密的師生關系，激發學生學習數學的積極性。教師合理運用多媒體技術，篩選整合教學素材，讓知識點以更有趣的方式呈現在學生面前，營造輕松的課堂環境，減輕學生的心理負擔。

參考文獻

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