淺談少數(shù)民族初中英語教學困境的解決

游正凡

摘要：我國少數(shù)民族初中的英語教育水平一直相對較低，少數(shù)民族地區(qū)的不少初中生不熱衷于學習英語，學習意愿很低，認為生活中很少需要用到英語，今后可能也不會遇到需要使用英語的場合。更嚴重的是，部分少數(shù)民族地區(qū)的初中英語教師沒有發(fā)現(xiàn)學生這方面的思想傾向，仍然采用傳統(tǒng)的教學理念和教學策略來開展教學工作，使得該領域的教學困境一直沒有得到有效的解決。本文從提高教師水平，結合民族文化和提升課堂效率三個方面，對少數(shù)民族初中英語教學困境的解決進行討論。

關鍵詞：少數(shù)民族;初中英語;教學困境

隨著這些年的發(fā)展，英語的重要性得到了越來越多中小學校的重視，少數(shù)民族地區(qū)的中小學也普遍開設了英語課程，而且將之作為了一項非常重要的教學工作。但是，少數(shù)民族地區(qū)面臨的一些主客觀方面的困境，使得學生學習英語出現(xiàn)了一些困難。除了一些本來就不太喜歡學習英語的學生之外，其他一些學生也因為學習過程中遇到了太多的挫敗而學習熱情不斷降低。面對這些情況，教師必須從少數(shù)民族地區(qū)本身的特點出發(fā)，去創(chuàng)造和選擇科學合理的教學策略，重新激發(fā)出學生的學習熱情，提高其學習效果。

一、提高教師水平

上文提到，部分少數(shù)民族地區(qū)的初中英語教師沒有發(fā)現(xiàn)學生在學習英語方面存在的心理傾向，教學模式和策略方法沒有進行相應的調整。這反映出來的是教師水平上的不足。……