問題式教學在小學數學課堂教學中的有效應用策略

楊紅

摘要：隨著現在國家對教育越來越重視，小學數學成為了小學生必要學習通透的知識，而且數學這門學科是生活中各個方面運用比較多的基礎知識，所以教師要特別注重學生在小學數學上的學習狀況。但是教師依靠傳統的教學方式并不能讓學生更加有效果的學習，因此，不少教師在教授數學的時候都采用問題式教學。這種教學方式是一種新型的教學手段，相比其他的教學方法，它能夠讓學生在課堂中充分地吸收數學知識，并且也可以幫助學生及時的解決在學習時遇到的問題。以下，就是我身為小學數學教師看待問題式教學重要性的闡述。

關鍵詞：小學數學;問題式教學;學習環境;參與感;問題意識

問題式教學其實就是教師在課堂中不斷地向學生提出問題，讓學生經過自己仔細的斟酌想出問題的解決辦法，隨后教師在把學生在解答過程中的疏漏以及缺點幫助他們改正，這就會達成教師使用這種教學方式的目的。但是教師在使用的時候，會出現很多問題，就像問題難度過于大，這會打擊學生學習數學的自信心，導致學生的學習熱情遞減，反而會出現反方向的發展，所以教師在使用的時候要根據學生的能力和與課本知識的貼合性去合理的創建問題，還要特別注重向學生提完問題之后可以讓學生學會什么樣的道理，有了這樣的基礎之后教師才能夠把問題式教學的作用發揮大極致。

一、構造積極的學習環境

我們都明白一個道理，想要做好一件事情，必須要有舒適的環境，就像大自然的生態環境一樣缺一不可，只要哪個環節出現問題大自然的生態鏈就會斷掉。學生的學習也是相同的道理，學生想要把數學學好，前提是有一個最適合學習的環境，有了良好的學習環境之后，學生才能心無旁騖的學習，把自己的精神狀態達到最佳的狀態。教師想要為學生構造積極的學習環境，還保持自己老套的教學方式是非常有難度的，再加上小學生的學習意識還不夠強烈，所以教師有必要在課堂中使用問題式教學，為學生應在喲中積極向上搶著回答問題的學習氛圍，這樣學生就會被帶動起來，是自己的課堂學習效果顯著的提升。

例如，我在教授“圓柱與圓錐”這個數學知識點的時候，在快要上課的時候我就到了班級中等待上課了，但是我發現很多學生都還沒有回到自己的座位上，這是學生的學習態度問題。學生全部回到自己的座位時，我才開始講解，由于學生的學習態度不是很好，所以我在講解的時候盡量用自己的教學方式去彌補他們的缺點。這是，我就會用問題是教學方式為學生構造積極的學習環境，比如，我會向學生問關于剛剛講解完的知識方面的問題，因為剛講解完，學生都會回答出來，所以選學生爭先恐后的回答問題，這時的學生學習的積極度非常高。有了這樣的學習環境之后，我才會向學生講解一些重要的知識點，只有學生學習狀態好的時候，他們會對知識的記憶理解更加透徹，從而能夠達到我使用問題式教學的教學目的。

二、增加整體學生參與感

小學生在學習學習的時候，都是剛剛脫離父母的管束，有的學生還沉浸在家長的呵護之下，再加上學生的性格各不相同和有些學生的不適應課堂的環境，這都是導致學生感覺自己在課堂中沒有參與感的因素，教師在講課的時候沒有時間去照顧到每個學生的情緒。因此，教師應該在課堂中使用問題式教學的方法進行授課，通過讓每位學生都有回答問題的機會，去打開他們內心的自我保護。就像教師在課堂中發現有些學生的性格比較內向，平時大家回答得時候他比較害羞，教師這時就要單獨讓他們回答，并且鼓勵他們回答問題的行為，讓學生明白這樣是會受到教師的認可的，從而可以提升班級學生的課堂參與感。

例如，我在教授“圖形與幾何”這個數學知識點的時候，在這節課我會使用問題式教學去增加學生的參與感，因為我發現在以前上課的時候，有的學生在課上也不回答問題，在課下也不找我問問題，導致學生在班級里的參與感降低，這會使學生的學習的自信心下降，嚴重的話，還會為學生帶來自卑的心理。針對這種情況，我在講解的時候，會經常問學生問題，我會先讓學生一起回答我的問題，我會在這之中找到哪位學生不開口回答，隨后，我會專門想這些學生提出問題，在他們回答完之后，我會對他們表示鼓勵以及肯定，讓他們認為站起來回答問題也沒什么好害羞的，我用這樣的教學手段，可以有效地增加學生課堂參與感。

三、引發學生問題意識

數學學科本來就是以問題為主的一門學科，在很多數學家發現一種新的數學理論時出發點都是以問題為主的，所以教師要從學生小學的時候就要培養學生的問題意識，而且學生小時候的好奇心比較強，教師要把學生這些特性利用起來。因此，教師需要在課堂中使用問題式教學，這會和培養學生的問題意識正好契合，教師可以通過在課堂中結合課本上的知識內容向學生提出適當的問題，讓學生從回答問題中獲取成就感，這會使學生更加喜歡學習數學，從而會使學生不由自主的想去思考，從中引發出問題。

例如，我在講解“統計與概率”這個數學知識點的時候，我本來在講解這節課的時候就要使用問題式教學，但是在做教案的時候，我發現別的班級學生的問題意識特別強烈，所以，接這種教學方法，我也在課堂中培養學生的問題意識。首先，在課堂中我會通過問學生問題，讓他們在下面進行思考，學生思考完之后肯定會產生新的問題，從而為他們的問題意識心理提供一個很好的開端，之后我經常讓學生這樣做，學生養成習慣后，會自己想要去思考并找出問題。這樣才能夠有效的使用問題是教學方式去培養學生的問題意識，同時，還可以鍛煉學生的思維思考能力，讓學生通過自己不斷找出問題和解決問題去增加對數學學習的興趣，從而使教師的教學質量得到提升。

總而言之，針對小學生可以有效地學習數學，教師在課堂中使用問題式教學是非常好的方法。第一，這種教學方式可以為學生制造最佳的課堂學習氛圍，讓學生在這個激進的環境中激發學生的求知欲望，從而使學生可以有效地利用課堂時間學習。第二，能讓所有學生都參與到課堂之中，只有這樣才能提升學生的學習興趣。第三，也是最重要的一點，培養學生的問題意識，讓學生在小學這個寶貴的時間里不僅能學好知識文化，還能培養自身的好習慣。

參考文獻

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貴州省黔西南州普安縣南湖街道民族希望小學