信息時(shí)代背景下的高中英語教與學(xué)

周友萍

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用和普及，受到了廣大師生的一致好評(píng)。目前，信息技術(shù)已經(jīng)成為英語教學(xué)中重要的輔助措施，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展課堂的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生攻克英語學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。對(duì)于教師而言，需要積極利用多媒體信息技術(shù)，并且需要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，保證英語課堂的高效性。

關(guān)鍵詞：高中英語;信息時(shí)代;教與學(xué)

高中英語作為高中教學(xué)體系中重要的組成部分，同時(shí)也是高考的三大主科之一，學(xué)生的英語成績(jī)直接關(guān)系到學(xué)生的未來。在信息時(shí)代的今天，如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，是教師最為關(guān)注的話題。本文以實(shí)際教學(xué)為背景，闡述在信息時(shí)代的背景下如何提高高中英語的教學(xué)質(zhì)量，供大家參考借鑒。

一、信息時(shí)代背景下教師的教

在信息技術(shù)的今天，高中英語教師應(yīng)積極采用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，首先，教師要學(xué)習(xí)多媒體信息技術(shù)的使用方法，豐富英語課堂的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化英語教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索英語知識(shí)。另外，教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高一英語《English around the world》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在教授一些語言和語句的過程中，就可以采用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)。首先，教師利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生展示一句，English has become a world language。要求學(xué)生將這個(gè)主動(dòng)語句改為被動(dòng)語句，這對(duì)于高中生而言，沒有多大的難度，學(xué)生在思考過后就成功回答出，English is recognized as a world language。其次，教師根據(jù)這一問題，充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，讓學(xué)生歸納一些主被動(dòng)句轉(zhuǎn)換的條件。考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中存在一定的差異，在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生借助多媒體信息技術(shù)查缺補(bǔ)漏，也可以利用電子智能產(chǎn)品將自己的意見投影到大屏幕上，這種教學(xué)方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提升師生交流的效率，能夠讓教師迅速地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，提高了課堂的教學(xué)效率，保證了高中英語課堂的有效性。最后，教師針對(duì)學(xué)生的英語基礎(chǔ)的差異，展開分層教學(xué)方法，讓英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生練習(xí)英語寫作，圍繞英語作為世界性的語言發(fā)表自己的意見和看法。而對(duì)于英語基礎(chǔ)良好的學(xué)生，要求學(xué)生熟練掌握主被動(dòng)句的轉(zhuǎn)換方式，加強(qiáng)相關(guān)的練習(xí)。而對(duì)于英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師要加強(qiáng)學(xué)生英語詞匯的積累，以此來保證不同層次的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中都能有所收獲，進(jìn)而全面提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)和英語綜合能力。

二、信息時(shí)代背景下學(xué)生的學(xué)

對(duì)于高中生而言，英語學(xué)習(xí)具有重要的意義，它不僅是高考的三大主科之一，更是因?yàn)橛⒄Z是日后學(xué)習(xí)工作中的一門重要交流工具。在高中英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要積極構(gòu)建屬于自己的英語知識(shí)框架，對(duì)于一部分高中生而言，他們擁有豐富的英語知識(shí)積累，也形成了屬于自己的學(xué)習(xí)方法。但從教學(xué)形式來講，雖然高中生已經(jīng)經(jīng)過了數(shù)年的英語學(xué)習(xí)，但大多數(shù)的情況，都是在教師的強(qiáng)制灌輸之下，記憶也主要是以機(jī)械記憶為主，學(xué)生的英語核心素養(yǎng)和英語應(yīng)用能力不強(qiáng)，這種種因素共同導(dǎo)致了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中頻繁遇到困難。再加上高中生的學(xué)習(xí)壓力大，課余時(shí)間少，很難利用時(shí)間開展英語學(xué)習(xí)，因此，英語課堂教學(xué)就顯得十分重要。針對(duì)上述問題，英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極采用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建英語高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，拓展學(xué)生的知識(shí)層面。例如，在學(xué)習(xí)人教版高一英語《Friendship》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體信息技術(shù)為學(xué)生介紹英語國家表達(dá)友誼的方法，還可以利用模擬對(duì)話的形式鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和英語聽力。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)和英語綜合能力的提升。

三、信息時(shí)代背景下的教與學(xué)

從教學(xué)反饋上來看，在高中英語教學(xué)過程中采用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效保證了高中英語課堂的有效性，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)和英語綜合能力均有積極的促進(jìn)作用。在教師使用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)過程中，能夠?qū)⒊橄蟮挠⒄Z知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀生動(dòng)的視頻資料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有積極的幫助作用。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高一英語《Nelson Mandela - a modern hero》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以使用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生介紹一下納爾遜·曼德拉的生平事跡，還可以為學(xué)生介紹一下他的作品，在豐富課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展了學(xué)生的知識(shí)層面，讓學(xué)生了解不同英語國家的人文歷史，促進(jìn)了學(xué)生的英語核心素養(yǎng)和英語綜合能力的形成。

結(jié)束語

總而言之，在高中英語教學(xué)中采用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，是時(shí)代發(fā)展的要求，同時(shí)也是現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志。隨著多媒體信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，不僅豐富了英語教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新了英語教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)和英語綜合能力有積極的作用。不僅如此，多媒體信息技術(shù)在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)英語教學(xué)中的弊端，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，從傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，真正落實(shí)了素質(zhì)教育，為國家培養(yǎng)了更多的實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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