中職學(xué)生德育素養(yǎng)培養(yǎng)策略

張溢峰

摘要：中職院校的學(xué)生正處于青春期，學(xué)生的觀(guān)念以及行為還不是很成熟，有些時(shí)候甚至?xí)羞^(guò)激的行為。青春期是培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的重要時(shí)期，但是由于學(xué)生處于叛逆期，學(xué)生的自控能力以及自身的引導(dǎo)能力較弱。這就需要班主任及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。本文便就其具體的德育培養(yǎng)策略進(jìn)行了相應(yīng)的討論，希望可以提供參考。

關(guān)鍵詞：中職院校;德育素養(yǎng);培養(yǎng)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-32-009

在進(jìn)行中職院校學(xué)生德育培養(yǎng)的過(guò)程中，班主任首先應(yīng)該幫助學(xué)生確立正確的德育觀(guān)念，使學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)精神，在教學(xué)時(shí)逐步提高學(xué)生的素養(yǎng);同時(shí)在教學(xué)時(shí)還應(yīng)該將課堂內(nèi)容融入德育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的工匠意識(shí)，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為接下來(lái)的德育教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)便利;最后班主任還應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)的培養(yǎng)，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造便利。本文便對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的探究，希望可以為大家提供參考。

一、借助團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)

處于青春期的中職學(xué)生活潑好動(dòng)，一般喜歡參加集體活動(dòng)。對(duì)此相應(yīng)的班主任應(yīng)該在他們心目中建立一種集體觀(guān)念。是他們慢慢知曉，集體利益高于一切。逐漸培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。不能讓他們因?yàn)閭€(gè)人私利，損害集體利益，是他們擁有一定的集體榮譽(yù)感，我們可以通過(guò)競(jìng)賽，以班級(jí)為單位開(kāi)展活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，以便日后德育教育的開(kāi)展。

在教學(xué)時(shí)，中職院校的班主任應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行課上的活動(dòng)，比如在教學(xué)時(shí)可以進(jìn)行游戲教學(xué)，比如在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行傳話(huà)游戲，班主任可以讓第一排的學(xué)生看一個(gè)詞語(yǔ)，然后依次進(jìn)行傳遞，用時(shí)最短，最準(zhǔn)的那一組獲勝，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)告知學(xué)生這個(gè)游戲告訴我們只有大家同心協(xié)力才能真正獲得成果，而我們的班級(jí)是一個(gè)大家庭，我們應(yīng)該對(duì)這個(gè)家庭有歸屬感，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造便利。班主任也可以積極參與其中，班主任可以告知學(xué)生班主任也是這個(gè)班級(jí)的一份子，也應(yīng)該積極參與班級(jí)事務(wù)，和大家一起進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提升學(xué)生的德育品質(zhì)。為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利條件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、德育融入教學(xué)，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)精神

德育教育同樣也離不開(kāi)相關(guān)的課堂教學(xué)。學(xué)校的課堂可以說(shuō)是學(xué)生受教育的主要場(chǎng)合，所以學(xué)校若想開(kāi)展相應(yīng)的德育教育，還需要老師在課堂教學(xué)中的相關(guān)配合，老師也應(yīng)該將相關(guān)德育教育融入課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的看法，并進(jìn)一步挖掘?qū)W生的德育素養(yǎng)，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的德育意識(shí)，為日后的德育教育提供一定的便利。

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，班主任應(yīng)該將德育教學(xué)融入日常的課堂教學(xué)，在教學(xué)時(shí)班主任還可以適當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行直觀(guān)的知識(shí)講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，班主任還可以借助相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的精神，老師首先需要向同學(xué)們明確工匠精神的概念，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中應(yīng)該敬業(yè)，精業(yè)，專(zhuān)注，創(chuàng)新。這是日后學(xué)生可以在工作過(guò)程中占有一席之地的基本保障。班主任還應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生對(duì)匠人精神的理解興趣，可以講解相關(guān)的知識(shí)，以及人物實(shí)例向?qū)W生體現(xiàn)人物工匠精神的重要性，班主任還應(yīng)該注意鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造便利，師生還可以適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)講述，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、鼓勵(lì)課外實(shí)踐，提升自身綜合素養(yǎng)

同時(shí)老師也應(yīng)該意識(shí)到，職業(yè)院校更加側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的德育教育并不只是存在于校內(nèi)，同樣也存在于校外。所以班主任在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)設(shè)立相關(guān)的校外活動(dòng)，開(kāi)展相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐了解德育教育的本質(zhì)，提高學(xué)生的道德意識(shí)，校內(nèi)校外進(jìn)行聯(lián)合互動(dòng)只有這樣，學(xué)校的德育教育才能很好地開(kāi)展提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。

在進(jìn)行知識(shí)講解的過(guò)程中，班主任應(yīng)該注意知識(shí)理論應(yīng)該和實(shí)踐相互結(jié)合才能真正使學(xué)生感受知識(shí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。所以班主任可以讓學(xué)生利用假期的時(shí)間，去敬老院關(guān)愛(ài)老年人，也可以去博物館了解相應(yīng)的歷史，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感以及愛(ài)國(guó)主義精神，在教學(xué)時(shí)，班主任還應(yīng)該就學(xué)生的個(gè)人興趣以及相關(guān)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，布置相應(yīng)的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，班主任也可以自我設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行監(jiān)督，拉近師生之間的距離，構(gòu)建平等和諧的教學(xué)課堂，使學(xué)生能夠較快的提升德育素養(yǎng)，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利條件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在進(jìn)行中職院校德育教學(xué)的過(guò)程中，班主任應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生的德育不僅存在于校內(nèi)，還存在于校外，需要校內(nèi)外通力合作，師生之間相互交流，才能逐步提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在教學(xué)時(shí)班主任還可以適當(dāng)使學(xué)生了解德育教育的本質(zhì)，逐步提高學(xué)生的素養(yǎng)，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。

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